【正文】 “文革”時期，黨的民主集中制原則遭到破壞，民主法制被嚴(yán)重踐踏。這次會議從上述關(guān)乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發(fā)展的關(guān)鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結(jié)束了過去，開拓出未來，成為共和國現(xiàn)代化起飛的劃時代起點(diǎn)。大家根據(jù)自己對毛澤東生平事跡的了解，實事求是地對他的功過是非和歷史地位作個評價。他雖然對發(fā)動“文化大革命”負(fù)有主要責(zé)任，犯了嚴(yán)重錯誤，但是毛澤東的錯誤始終是一個偉大的無產(chǎn)階級革命家所犯的錯誤。請大家寫一份簡單的調(diào)查報告，一個星期后交。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。所以，學(xué)習(xí)這節(jié)時，我著重做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上盡力營造使學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的意識。第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，十一屆三中全會的召開、內(nèi)容及歷史意義，平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。這次會議表明中國從此進(jìn)入了社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期，如同遵義會議成為中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期的偉大轉(zhuǎn)折一樣，十一屆三中全會具有劃時代的里程碑意義。認(rèn)識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，探索出具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，成就輝煌。學(xué)生對歷史知識的了解主要局限在課本，因而我鼓勵學(xué)生擴(kuò)大知識面，多閱讀課外相關(guān)書籍。3．小組合作中的開放性評價教師通過設(shè)置開放性問題，不僅可以組內(nèi)交流，還可以進(jìn)行組間交流；不僅可以交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是交流學(xué)習(xí)方法。文革十年是黨、國家和人民遭到新中國成立以來最嚴(yán)重的挫折和損失的十年，它拉大了我國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育同發(fā)達(dá)國家的差距。不知道能不能平反冤假錯案。問題（6）:否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想？ 【設(shè)計意圖】這兩個問題設(shè)計主要是讓學(xué)生了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論和十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)要解放思想，實事求是，一切從實際出發(fā)。（四）、走進(jìn)新時代——十一屆三中全會意義（五分鐘）問題（8）閱讀課文3839頁填充下表：走進(jìn)新時代——十一屆三中全會意義十一屆三中全會前十一屆三中全會后思想路線教條主義實事求是政治路線以階級斗爭為綱組織路線大搞階級斗爭和無情打擊以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心撥亂反正經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作重心階級斗爭經(jīng)濟(jì)、政高度集中的經(jīng)濟(jì)政逐步建立市場經(jīng)濟(jì)體治體制治體制制、民主集中制?！?1)材料一中所述“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”是在怎樣的背景下開展的？這場討論使人們產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？材料二 全會總結(jié)了建國以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，毅然拋棄了以階級斗爭為綱的“左”的錯誤方針，全面糾正“文化大革命”中及其以前的“左”傾錯誤，作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。第二篇章 歷史的推進(jìn)民主與法制的加強(qiáng)（三分鐘）過渡：為了徹底地從“文革”和“兩個凡是”的陰影中走出來，團(tuán)結(jié)全國各族人民一心一意搞建設(shè)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務(wù)。危害：社會**和災(zāi)難。這樣，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力。這是“文革”中最大的一起冤案。(4)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，是一場深刻的思想解放運(yùn)動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎(chǔ)本題以材料的方式考察了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，加深理解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領(lǐng)導(dǎo)同志和絕大多數(shù)地方領(lǐng)導(dǎo)人都支持這篇文章的觀點(diǎn)。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會公報》的內(nèi)容加深對會議內(nèi)容的理解，體會會議精神。閱讀課本3839頁完成問題（7）閱讀課本3839頁請說出十一屆三中全會召開的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和意義。根據(jù)材料回答：問題（1）劇中的談話發(fā)生在什么事件結(jié)束后？ 問題（2）結(jié)合劇情你知道當(dāng)時人們渴望什么嗎？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學(xué)生學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會的知識做好準(zhǔn)備鋪墊。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學(xué)校停課、工廠停工。）第二篇章 歷史的推進(jìn)——民主和法制建設(shè)（認(rèn)識到加強(qiáng)民主法制建設(shè)的表現(xiàn)和意義。重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，重視師生交流。這樣在實際教學(xué)設(shè)計中我運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為這是一篇能很好調(diào)動學(xué)生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學(xué)生學(xué)會史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文對本課的知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)有一個全面的了解和掌握，然后教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。1978年12月召開的十一屆三中全會，是改革開放的標(biāo)志，是重要的分水嶺，以此為標(biāo)志，比較在此之前和之后的社會歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識這個歷史的轉(zhuǎn)折，包括一系列前所未有的大轉(zhuǎn)變從“以階級斗爭為綱”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉到對外開放的轉(zhuǎn)變，從崇尚“個人崇拜”到弘揚(yáng)民主法制的轉(zhuǎn)變，等等。本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，體會改革開放成功的喜悅，從而進(jìn)一步領(lǐng)會了十一屆三中全會這一偉大的歷史轉(zhuǎn)折。第四篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思——禹州市火龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 王戰(zhàn)穩(wěn)每上完一節(jié)課我都會，側(cè)重從教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)來思考, 使自己從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，用新的教學(xué)理念來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學(xué)習(xí)主體。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點(diǎn)。你們都是這兩個時代的見證人?！窘處熆偨Y(jié)】：毛澤東自投身革命以來，一生為民族的獨(dú)立和國家的富強(qiáng)而奮斗?！绢A(yù)期效果】：提問問題的方式能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。通過講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會的歷史意義【預(yù)期效果】：討論增強(qiáng)了課堂的氣氛，也活躍了學(xué)生的思維。而在該會以后，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，根據(jù)我國的基本國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律來進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)B、在“文革”時期，堅持“階級斗爭為綱”的政治路線，主張“打到一切，全面內(nèi)戰(zhàn)”、“造反有理”，一大批的開國元勛、文化學(xué)者等遭受打擊、迫害。（3）十一屆三中全會【教師活動】：下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會的視頻材料。在這場思想解放運(yùn)動中，產(chǎn)生了哪些具體的成果呢？【學(xué)生活動】：學(xué)生踴躍回答：A、首先起來旗幟鮮明地批評“兩個凡是”方針的是鄧小平，他提出要用準(zhǔn)確完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國人民。正是由于堅持“兩個凡是”的錯誤路線，使得國家各項工作出現(xiàn)了徘徊不前的局面?！緦W(xué)生活動】：學(xué)生各小組經(jīng)過熱烈討論后，各小組代表回答。【預(yù)期效果】：引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教材上。注重教材的銜接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，并設(shè)置問題讓學(xué)生認(rèn)真思考。如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點(diǎn)到另一個知識點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點(diǎn)。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。（3）撥亂反正的全面推進(jìn)【教師活動】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。經(jīng)過這場轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。第二部分:學(xué)習(xí)新課（1）實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)【教師活動】：從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時期。對課文內(nèi)容進(jìn)行分述，再詳細(xì)解釋相關(guān)知識點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合十一屆三中全會的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。從衣、食、住、行等方面介紹。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其二、及時感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對人生的思考。6分達(dá)不到以上要求。15分或以下實踐活動 20分獨(dú)立完成教師安排的學(xué)生小論文、小制作等，并被教師評為優(yōu)秀。25分能認(rèn)真聽課，并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計一、改革開放的春雷——中共十一屆三中全會二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表評 分 細(xì) 則評 分課前準(zhǔn)備 10分認(rèn)真完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，在上課前擺好課本、練習(xí)本，并安靜。二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制教師總結(jié)歸納學(xué)生的回答，請學(xué)生上臺交流收集到的材料。教師提問：此歌歌唱的是我國什么時期取得的成就？我國的改革開放開始于什么時候？以什么事件為開端？教師由此導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價值觀：知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計與反思基本信息課題《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計與反思作者及工作單位教材分析本課的內(nèi)容“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆展開的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，十一屆三中全會的召開內(nèi)容及