【正文】 假如你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還）假如你是守關(guān)將士天真無(wú)邪的孩子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兄未還）師：千百年來(lái)，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士啊！他們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）千百年來(lái)，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士的親人，他們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）師：天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。情感與價(jià)值觀：理解古詩(shī)的含義、體會(huì)作者的思想感情，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感悟能力。根據(jù)書(shū)下的注釋，談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。四、學(xué)習(xí)積累古詩(shī)《塞下曲》五、背誦古詩(shī)六、作業(yè)查找其他的邊塞詩(shī)。完成課后練習(xí)一。二、理解詩(shī)意教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。[板書(shū)設(shè)計(jì)]出塞王昌齡明月邊關(guān)悲思良將建功業(yè)壯第五篇：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字。我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖?師：大詩(shī)人李白這樣寫明月——大詩(shī)人杜甫這樣寫明月—— 詩(shī)人白居易這樣寫明月—— 大政治家王安石這樣寫明月——大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。請(qǐng)你，其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。（出示該詩(shī)，并配邊塞圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)后的體會(huì)嗎？(邊塞的的荒涼、孤獨(dú)、寂寞）師：是啊，邊塞，長(zhǎng)河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。為了幫助理解詩(shī)歌，《出塞》教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺(jué)，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。一、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意１、導(dǎo)入《出塞》，板書(shū)課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī)。（4）介紹陰山：陰山位于內(nèi)蒙古自治區(qū)，是一座東西走向的山脈，自古以來(lái)以來(lái)是中原地區(qū)抵擋外族入侵的天然屏障，陰山這邊，就是我們可愛(ài)的家園，怎能任由侵略者的踐踏？王昌齡啊王昌齡，你為什么對(duì)朝廷不滿，為什么這么渴望能征善戰(zhàn)的將軍？同學(xué)們，在讀讀這一句，有沒(méi)有更深的體會(huì)？（通過(guò)探問(wèn)，激發(fā)學(xué)生更深層次的思考，體會(huì)作者滿腔的愛(ài)國(guó)之請(qǐng)，把對(duì)詩(shī)歌的理解推向高潮。）/ 4（8）引讀：這千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人?。∏О倌陙?lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（4）引讀：明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)了千百年的戰(zhàn)爭(zhēng)，從未停止過(guò)，依然是——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。三、讀中想象，讀出情感，試著想一想這首詩(shī)大概在講什么。o。激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。那王昌齡想表達(dá)的是什么呢？→ 對(duì)，是想有更多像李廣那樣的人才為國(guó)效力。自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山?！?這是一場(chǎng)即漫長(zhǎng)又痛苦的征途，讀：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。秦漢的雄關(guān)到唐朝，也已經(jīng)變成荒土。大家想讀的更好一些嗎？這是一首七言絕句，大家可以給它畫(huà)畫(huà)節(jié)奏讀一讀？（自由朗讀）→ 我們可以根據(jù)這種詩(shī)體的特點(diǎn)來(lái)讀，讀出停頓：秦時(shí)/明月/漢時(shí)/關(guān)，萬(wàn)里/長(zhǎng)征/人/未還。古往今來(lái)，許多詩(shī)人在此留下足跡：→ 高適看到：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩(shī)歌含義。（2）王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。二、初讀古詩(shī)正字音同學(xué)們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩(shī)吧。讓咱們?nèi)嘁黄饋?lái)讀吧?！?一次一次又一次，這明月邊關(guān)不知見(jiàn)過(guò)多少戰(zhàn)火，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（板書(shū)：思鄉(xiāng)）→ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（播放電影《長(zhǎng)城》秦腔唱段插曲“秦時(shí)明月”）→ 看完這段影像，你們有什么感覺(jué)嗎？還能再來(lái)讀一讀這兩句話嗎？同學(xué)們，注意到天空中的那些燈了嗎？它叫孔明燈，咱們中國(guó)人燃放孔明燈來(lái)許愿。1這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的愿望嗎？還表達(dá)了誰(shuí)的愿望？（戰(zhàn)士、百姓、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者。學(xué)完這首詩(shī)，此時(shí)的你們有什么想法嗎？最后，讓我們?cè)僖淮胃吒枘乔貢r(shí)明月。教學(xué)方法：想象法和以詩(shī)解詩(shī)法。，我們也試著把一聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以拉長(zhǎng)，讀的平緩；三聲、四聲當(dāng)仄聲，讀的短一些。第一句：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。感悟詩(shī)歌的情感。）（10）帶著這種感受，再讀這一句，把這種情感帶到字里行間去。四、拓展讀詩(shī)，讀懂詩(shī)人“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”給后人留下了無(wú)盡的想象空間，而王昌齡在《出塞》（二）中恰好又給這“人未還”交上了另一份鼓舞人心的答案。大家桌面上還有一份唐代邊塞詩(shī)的資料，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。