出塞教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 假如你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征夫未還）假如你是守關(guān)將士天真無邪的孩子，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征兄未還）師：千百年來，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士??！他們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還）千百年來，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士的親人，他們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還）師：天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。情感與價(jià)值觀：理解古詩的含義、體會(huì)作者的思想感情，加強(qiáng)對(duì)古詩的感悟能力。根據(jù)書下的注釋，談?wù)勛约簩?duì)古詩的理解。四、學(xué)習(xí)積累古詩《塞下曲》五、背誦古詩六、作業(yè)查找其他的邊塞詩。完成課后練習(xí)一。二、理解詩意教師范讀古詩，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。[板書設(shè)計(jì)]出塞王昌齡明月邊關(guān)悲思良將建功業(yè)壯第五篇：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字。我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 師：大詩人李白這樣寫明月——大詩人杜甫這樣寫明月—— 詩人白居易這樣寫明月—— 大政治家王安石這樣寫明月——大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。請(qǐng)你，其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò)。（出示該詩，并配邊塞圖片）誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會(huì)嗎？(邊塞的的荒涼、孤獨(dú)、寂寞）師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。為了幫助理解詩歌，《出塞》教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)在感情。讀悟結(jié)合，體味詩情。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。一、初讀古詩，了解古詩大意１、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。（4）介紹陰山：陰山位于內(nèi)蒙古自治區(qū)，是一座東西走向的山脈，自古以來以來是中原地區(qū)抵擋外族入侵的天然屏障，陰山這邊，就是我們可愛的家園，怎能任由侵略者的踐踏？王昌齡啊王昌齡，你為什么對(duì)朝廷不滿，為什么這么渴望能征善戰(zhàn)的將軍？同學(xué)們，在讀讀這一句，有沒有更深的體會(huì)？（通過探問，激發(fā)學(xué)生更深層次的思考，體會(huì)作者滿腔的愛國之請(qǐng)，把對(duì)詩歌的理解推向高潮。）/ 4（8）引讀：這千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（4）引讀：明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)了千百年的戰(zhàn)爭，從未停止過，依然是——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。三、讀中想象，讀出情感，試著想一想這首詩大概在講什么。o。激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣以及對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。那王昌齡想表達(dá)的是什么呢？→ 對(duì)，是想有更多像李廣那樣的人才為國效力。自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山?！?這是一場即漫長又痛苦的征途，讀：萬里長征人未還。秦漢的雄關(guān)到唐朝，也已經(jīng)變成荒土。大家想讀的更好一些嗎？這是一首七言絕句，大家可以給它畫畫節(jié)奏讀一讀？（自由朗讀）→ 我們可以根據(jù)這種詩體的特點(diǎn)來讀，讀出停頓：秦時(shí)/明月/漢時(shí)/關(guān)，萬里/長征/人/未還。古往今來，許多詩人在此留下足跡：→ 高適看到：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩歌含義。（2）王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。二、初讀古詩正字音同學(xué)們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩吧。讓咱們?nèi)嘁黄饋碜x吧?！?一次一次又一次，這明月邊關(guān)不知見過多少戰(zhàn)火，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（板書：思鄉(xiāng)）→ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（播放電影《長城》秦腔唱段插曲“秦時(shí)明月”）→ 看完這段影像，你們有什么感覺嗎？還能再來讀一讀這兩句話嗎？同學(xué)們，注意到天空中的那些燈了嗎？它叫孔明燈，咱們中國人燃放孔明燈來許愿。1這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的愿望嗎？還表達(dá)了誰的愿望？（戰(zhàn)士、百姓、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者。學(xué)完這首詩，此時(shí)的你們有什么想法嗎？最后，讓我們再一次高歌那秦時(shí)明月。教學(xué)方法：想象法和以詩解詩法。，我們也試著把一聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以拉長，讀的平緩；三聲、四聲當(dāng)仄聲，讀的短一些。第一句：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。感悟詩歌的情感。）（10）帶著這種感受，再讀這一句，把這種情感帶到字里行間去。四、拓展讀詩，讀懂詩人“萬里長征人未還”給后人留下了無盡的想象空間，而王昌齡在《出塞》（二）中恰好又給這“人未還”交上了另一份鼓舞人心的答案。大家桌面上還有一份唐代邊塞詩的資料，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。
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