古詩出塞(存儲版)
【正文】 __ 天真無邪的孩子，遙望邊關(guān)企盼__________________)親如手足的兄弟，遙望邊關(guān)企盼__________________)（師指名說）師：用上詩句說一說，可以改一改詩句。四、課后延伸，情感升華。（出示戰(zhàn)爭圖片）你感受到了守邊將士們內(nèi)心怎樣的渴望？（守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志）（板書：壯）師：這就是邊塞詩共有的特點，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無所畏懼的氣概。－－（唐）李頎《古從軍行》 師：誰來讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）師：一個人未還，包含了多少無奈和心酸，人為什么沒有回來？（引導(dǎo)學(xué)生說出，戰(zhàn)死沙場，終老邊關(guān)）師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對明月、邊關(guān)，面對著惡劣的環(huán)境和長年殘酷的戰(zhàn)爭，他們怎能不思念家鄉(xiāng)、思念親人?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。讀前兩遍的時候注意讀準字音，特別是讀準詩中生字和多音字的字音,讀后兩遍的時候,爭取把詩歌讀通順、讀出節(jié)奏。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志 [教學(xué)重難點]有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。假如我是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，我會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還）假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說出）你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兒未還）.假如你是守關(guān)將士天真無邪的孩子，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征父未還）.假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兄還）四、學(xué)法滲透，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。再如，為了幫學(xué)生體會到詩人心中的渴望，將士們心中的期盼，世世代代人們共同的心愿，補充了唐朝詩人盧倫的《塞下曲》，認識到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，胡亂才會平息，邊塞才會安定。學(xué)生的語言大門被情感推開了，他們暢所欲言，和詩人的情感、詩句的情感融為一體，既加深了對詩歌感情的領(lǐng)悟，又培養(yǎng)了表達能力。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的的美好心愿，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落?！就ㄟ^展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。教學(xué)關(guān)鍵：讀懂古詩。小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀兀?【通過此環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積累古詩的欲望。師創(chuàng)設(shè)情景：夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。（學(xué)生自由讀詩）檢查讀書情況。教學(xué)重點：結(jié)合圖畫理解詩意，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。” 《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ某顷P(guān)，既引起了人們對歷史上無數(shù)次侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證?！碧热魜碜札埑翘焖娘w將軍李廣而今健在，絕不許讓胡人的騎兵跨越過陰山。詩人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。【王昌齡】：王昌齡(約690— 約756），字少伯，山西太原人。只要龍城飛將軍李廣在，不會讓胡人的騎兵越陰山一步。其先祖李信為秦國名將，曾率秦軍追逐燕太子丹直到遼東。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。九年后，漢景帝即位，李廣升為騎郎將，成為景帝身邊的禁偉騎兵將軍。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠?！安唤獭保辉试S，“教”字讀平聲；“胡馬”，這里指代外族入侵的騎兵。字里行間，充滿了強烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。首二句言上下千年、縱橫萬里，戰(zhàn)爭不斷。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。教師
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