古詩出塞-預覽頁
【正文】 英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。悲壯而不凄涼，慷慨而不淺露，王詩《出塞》兩首，本詩是第一首。題解：這首《出塞》，除具有一般邊塞詩那種激越的詩情和那種奔騰的氣勢外，還很注意語言的精美，并善于在雄壯的場面中插入細節(jié)的描寫，醞釀詩情，勾勒形象，因而能夠神完氣足，含蓄不盡，形成獨特的藝術風格。詩意因此而深厚蘊藉。此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。第四篇：古詩出塞教學設計《出塞》教學設計及評析教學目標：引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。教學難點：體會詩歌的意境?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解。根據(jù)學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。匯報交流：展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面??【這一環(huán)節(jié)引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維能力。引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？學生自學古詩，教師巡視指導。】六、教學小結，結束授課《出塞曲》這首詩，把我們帶到了古代的戰(zhàn)場，我們齊讀課文，表達對邊關戰(zhàn)士的敬畏之情吧！板書設計： 出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。教學方法：自讀自悟、讀中感悟。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。】三、學習古詩：聽古詩朗讀，學生自由跟讀。以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?！克摹㈧柟淘姼璧膶W習：回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。五、課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在多次聆聽了學校多位語文教師的指導后，我講授了語文S版小學五年級語文下冊第五單元第21課《出塞》第二課時，課后，我認真聽取了學校高段語文教研組的老師們聽課的反饋意見，進行了深刻的反思，總結如下：一、創(chuàng)設情境，巧妙拓展。本節(jié)課中，我通過圖片播放，音樂渲染、語言描述等方式創(chuàng)設情境，激活學生的情感體驗，讓學生自然而然地走進詩歌，繼而“情動辭發(fā)”與詩人對話，與文本對話。二、以詩解詩，促進感悟。本課教學我做了大膽嘗試，補充多首相關主題的詩助讀，通過對補充詩歌的理解實現(xiàn)對這首詩的理解，取得了較好的教學效果。這樣，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學生也就有了初步的領略。在學生悟到征人們一個樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來的千百萬征人的盼回家啊，可是結果如何呢？學生回答“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。在引導學生理解詩意，感悟詩情環(huán)節(jié)中，讓學生自主理解，說說理解詩意的方法有哪些，讓學生在理解詩句的同時學習、總結學習方法。這節(jié)課下來，給我留下了太多思考和遺憾，希望在今后的教學中，取其精華，去其糟粕，改進和創(chuàng)新同行，使我的課堂教學能力不斷得到提升。[教學過程]一、激趣導入，釋題。今天我們將學習一首邊塞詩中的精品，它被稱為唐詩七絕的壓卷之作，這首詩就是王昌齡寫的——《出塞》（板書課題，學生書空，齊讀課題）師：課題中的“塞”指的是什么？生：邊塞，邊疆險要的地方。指名讀詩并簡單點評，提示讀準“將”、“還”、“教”的音。（生齊讀）師：聽同學們讀得這么好，老師也想讀讀這首詩，請閉上眼睛，聽老師的朗讀，聽完后說說你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）這些畫面你從哪句詩中感受到？你能說說這句詩的意思嗎？這句詩作者運用了古漢語中互文見義的修辭手法，我們一起來認識這種修辭手法再理解詩的意思?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖穾煟捍笤娙死畎走@樣寫明月——大詩人杜甫這樣寫明月—— 大政治家王安石這樣寫明月——你能說說詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。在遙遠的邊塞，還有什么沒變？（引導說出，還有戰(zhàn)爭沒變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。我們一起讀：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。平明尋白羽,沒在石梭中。師：思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們再一次深情誦讀。[板書設計]出塞明月邊關悲思良將建功業(yè)壯
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