【正文】 那風(fēng)沙呼嘯過大漠 像那黃河岸 陰山旁英雄騎馬壯 騎馬榮歸故鄉(xiāng)資料四: 《雄關(guān)賦》節(jié)選 峻青啊!雄關(guān)!這固若金湯的雄關(guān)!“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的雄關(guān)!在我們古老的中華民族的偉大歷史上，在那些干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍的歲月里，這雄關(guān)，巍然屹立于華夏的大地之上，山海之間，咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的祖國疆土。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，讀詩可以陶冶我們的情操，可以使我們的生活豐富多彩，還可以把我們帶入古代那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場(chǎng)景。（板書詩題）二、解詩題“塞”什么意思？（邊關(guān)要塞）“出塞”什么意思？（到邊疆戍守邊關(guān)）簡單介紹詩人王昌齡（698756）字少伯，唐代詩人，以詩著名，被稱為“詩家天子”。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。⑶現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整的說一說？指名說，自由說。請(qǐng)學(xué)生們齊讀詩的前兩行。人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適又是這樣描述的：（出示）少婦城南欲斷腸。同學(xué)們，我想用一個(gè)字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無奈，一個(gè)“悲”字?！保R讀后兩行）1這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地；他們的英勇，泣鬼神。（板書：愛國）六、回顧全詩、拓展延伸。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志 [教學(xué)重難點(diǎn)]有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（點(diǎn)擊課件，板書課題：出塞，齊讀課題。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把詩歌讀通順。（讀的真不錯(cuò)，讀出了節(jié)奏??）師：我們一起來讀?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（生齊讀）師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）Ppt出示秦朝——————漢朝——————唐朝 公元前221年 公元前202年 公元618年師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，時(shí)光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出，還有戰(zhàn)爭沒變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：（可憐無定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。——（唐）王昌齡《塞下曲》）師：誰來讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）師：一個(gè)人未還，包含了多少無奈和心酸。假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說出）你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征兒未還）假如你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征夫未還）假如你是守關(guān)將士天真無邪的孩子，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征兄未還）師：千百年來，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士啊！他們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還）千百年來，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士的親人，他們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還）師：天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。你又想到了什么？（守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志）（板書：壯）師：這就是邊塞詩共有的特點(diǎn)，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無所畏懼的氣概。師:接下來我們進(jìn)行一個(gè)快樂的古詩問答,在洪老師的古詩詞中,請(qǐng)你找一找,有哪些景物,好嗎？ 生:好！師：我想起了唐代詩人呂巖的一首《牧童》，“草鋪橫野六七里，（一生小聲跟讀，師將話筒遞給學(xué)生，生接讀）：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。i s232?？傊褪且粋€(gè)很重要的地方。）二、整體通讀，把握詩境師：接下來讓我們來看看這首古詩。這個(gè)字讀jiāo有兩個(gè)原因：一是因?yàn)樘瞥娙藢懺姸家裱截频捻嵚?，這兒該讀第一聲；其次在古代漢語字典里，這個(gè)字是這樣解釋的，當(dāng)這個(gè)字作“使、讓”時(shí)讀jiāo。首先我們要讀流利、讀正確，這就是我們說的字正腔圓；第二要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。陰山的這一邊是可愛的家鄉(xiāng)，陰山的那一邊則是騎著胡馬的侵略者。李白的《靜夜思》。好，我們來看一看，詩人一開篇就抓住了邊關(guān)、明月來描寫，我有一個(gè)疑問，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，為什么不同朝代的景物會(huì)出現(xiàn)在同一幅畫中呢？ 生：秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)師：喔，你是這樣理解的，有沒有別的理解呢？ 生：在漫長的邊防線上一直沒有停止過戰(zhàn)爭。從剛才簡單的數(shù)據(jù)中，我們計(jì)算出邊疆遭受入侵近千年哪！明月變了嗎？ 生：沒有師：邊關(guān)呢？ 生：沒有師：變的是戍守邊關(guān)的士兵們??！因?yàn)閼?zhàn)爭近千年一直沒有停止！所以王昌齡在“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”想要告訴我們的是歲月依舊，戰(zhàn)爭從未停止過，秦漢時(shí)的明月照耀著秦漢時(shí)的邊關(guān)。（生做批注）師：了解了詩意后，我再來問問同學(xué)們，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這七個(gè)字讓你體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到詩人的悲憤之情。讓我們來看一看，他關(guān)心的邊關(guān)又是怎樣的邊關(guān)呢？（播放邊關(guān)景色，師講解：黃云千里、白日昏暗、北風(fēng)吹雪、飛沙走石，戍邊戰(zhàn)士們就是在這樣的環(huán)境下行軍打戰(zhàn)的，這些咽喉重地一次又一次地抵御著外敵的入侵。來，通過朗讀表現(xiàn)出來。古人特別擅長作詩與友人唱和，今天我來當(dāng)一回王翰，你們當(dāng)一回王昌齡，和詩一回，如何？師：一想到這延續(xù)了千年的戰(zhàn)爭，我無限惆悵地說：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?師：幾人回 生：人未還師：看，一個(gè)“人未還”包含著多少辛酸與無奈呀！據(jù)《史書《資治通鑒》記載，唐玄宗時(shí)曾將士兵戍邊的時(shí)間從1年延至3年，后又從3年延至6年，最后竟從6年延至9年。那么戍邊戰(zhàn)士的雙親，他們望著一輪明月，又在想什么，做什么呢？（出示練習(xí)：白發(fā)蒼蒼的雙親，拄著拐杖，————————————————）生：他們會(huì)想：我的兒子什么時(shí)候才能回來和我們團(tuán)聚呢？師：是的，兒行千里母擔(dān)憂。” 師：好，誰來改一改？生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征夫未還。兒子孝道不能盡，天倫之樂不能享，明明有家不能回。（板書：思念）面對(duì)著不斷重復(fù)的人間悲劇，詩人王昌齡多希望時(shí)光能夠倒流，回到漢朝那段相對(duì)安寧的日子，因?yàn)椤暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。僅僅就是不讓胡馬度陰山嗎？ 生：騎著胡馬的侵略者。匈奴稱他為“飛將軍”，對(duì)他聞風(fēng)喪膽。師：所以，你會(huì)無限敬佩地說——生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?，F(xiàn)在的將軍又是怎樣的呢？（出示高適的《燕歌行》）他們是“美人帳下猶歌舞”，戰(zhàn)士們是“戰(zhàn)士生前半死生。師：這是戰(zhàn)亂中的人們千年的期盼和呼喚，讓我們齊誦全詩，把這樣的心愿向大家傳達(dá)。（點(diǎn)評(píng)：課程資源的合理運(yùn)用，教給學(xué)生常見的修辭手法，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）五、拓展延伸，提升品位師：洪老師還給大家?guī)砹艘恍┎煌L(fēng)格的邊塞詩。”師：戍邊的戰(zhàn)士們就是這樣行軍大戰(zhàn)的?！睅煟哼@是對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，對(duì)和平生活的向往。（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，拓寬知識(shí)面，由一首詩的學(xué)習(xí)拓展為六首，課堂容量大大增加）總評(píng)在整節(jié)課中，教師始終情滿胸腔，這情完全源于詩的意境，不虛假，不做作。始終不忘記教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，從詩歌節(jié)奏的停頓、初讀古詩方法的總結(jié)、課后注釋的使用，