挑山工教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀范文5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 《挑山工》教學(xué)設(shè)計社棠中心學(xué)校 李津第三篇：挑山工教學(xué)設(shè)計挑山工 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。辨析多音字。每人讀一句。檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？用自己的話說一說。讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。）指名讀，其余同學(xué)再認真思考一次。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實 總停下來一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。第四篇：挑山工 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。預(yù)習(xí)要求：讀課文圈出不認識的字，查字典解決。學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話渲染、主題導(dǎo)入從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。]二、交流資料，鏈接文本課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。（1）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣。［設(shè)計思路：以學(xué)定教，學(xué)生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。（內(nèi)容見前）引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：（1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。游人上山是玩賞，挑山工則是工作。（3）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（有一種不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。組織交流，形成共識，指導(dǎo)習(xí)作。假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話？（出示畫面《與挑山工“面對面”》）［設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認識。］。讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。（板書課題）（二）朗讀課文，整體感悟。（三）引導(dǎo)感悟，體會?！保闶裁吹胤讲焕斫?？點出“需要它”?！保┪覀冇眠@樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解？（1）自讀、自悟。（出示挑山工的話）（3）請這名學(xué)生朗讀。我們得一個勁兒往前走。（5）交流。挑山工呢？生讀。男女生讀?！本氉x。b 我們做什么事都要堅持不懈。這就是挑山工話中“包蘊”著的“意味深長”的哲理。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，為這幅圖題詞或題詩嗎？（五）小結(jié)。（六）、作業(yè)：結(jié)合自己寫一篇讀后感（七）板書：21挑山工哲理有目標(biāo)需要它步步踩實堅持不懈
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