【正文】 的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了理論來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)道理。第二篇：分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思1把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問(wèn)題的答案在沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。我認(rèn)為這樣是可取的.知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。 存在的問(wèn)題：分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思2整節(jié)課的教學(xué)氣氛很好,學(xué)生的參與性很高,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且提高了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了理論來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)道理。分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思3，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線(xiàn)的思維過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。由于本節(jié)知識(shí)與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──進(jìn)行類(lèi)比──形成假說(shuō)──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線(xiàn)的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。③知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。③通過(guò)將分子間作用力與彈簧的彈力類(lèi)比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。：①理解擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。：分子熱運(yùn)動(dòng)(二)、擴(kuò)散現(xiàn)象：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象讓學(xué)生細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化啟發(fā)學(xué)生思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面的空氣中的?引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。：擴(kuò)散現(xiàn)象，不同的物質(zhì)接觸時(shí)，彼此能互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。且得出，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。(四)、課堂小結(jié)引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)并對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，突出了以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。：類(lèi)比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。2）紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。三。五。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。自學(xué)完書(shū)的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒(méi)有準(zhǔn)備好。2．能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。2．分子之間存在相互作用力。這就是著名的布朗運(yùn)動(dòng)，你知道布朗運(yùn)動(dòng)說(shuō)明了什么嗎？方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學(xué)生談一下有什么感覺(jué)？聞到香水味。下面我們就用這種方法來(lái)研究分子的運(yùn)動(dòng)情況。推進(jìn)新課一、擴(kuò)散現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)1：教師打開(kāi)一盒香皂，讓附近的學(xué)生聞一下。顛倒放置時(shí)不能得出相同的結(jié)論，因?yàn)槎趸芏却?，在重力作用下?huì)向下運(yùn)動(dòng)，無(wú)法證明分子是運(yùn)動(dòng)的。①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。類(lèi)比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時(shí)作用于手的力。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。板書(shū)設(shè)計(jì)一、分子熱運(yùn)動(dòng)分子熱運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散現(xiàn)象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力教學(xué)設(shè)計(jì)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的 基本觀點(diǎn)：物體是由 分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著，分子之間存在引力和斥力。課前準(zhǔn)備通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 合作探究一、擴(kuò)散現(xiàn)象活動(dòng)1： 所示的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？由此推測(cè)分子具有什么特點(diǎn)？ 填一填研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。對(duì)此，你是怎么認(rèn)識(shí)的？思考2：有同學(xué)認(rèn)為如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，水不能被壓縮，是因?yàn)樗肿訑D在一起造成的。②通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) 難點(diǎn)：分子間相互作用力?！睅焼?wèn)：“小到什么程度，誰(shuí)知道？誰(shuí)能描述？可以看書(shū)回答？”學(xué)生描述分子。師：“同學(xué)們提出的問(wèn)題老師課堂上能解決的盡量解決，解決不了的同學(xué)們課后查閱資料進(jìn)行解決。并板書(shū)。課件演示：液體固體的擴(kuò)散教師提問(wèn)： 氣體之間有擴(kuò)散，那么液體之間固體之間有沒(méi)有擴(kuò)散呢？學(xué)生自學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？師：什么能影響擴(kuò)散的快慢呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。教師指出“由于分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子熱運(yùn)動(dòng)” “為什么叫熱運(yùn)動(dòng)大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下？”引出結(jié)論?！雹诮處熝菔痉肿右?shí)驗(yàn)。⑤學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行立筷子活動(dòng)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)一、分子熱運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究：分子間作用力