古詩(shī)出塞-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國(guó)的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們?cè)僖淮紊钋檎b讀。我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖穾煟捍笤?shī)人李白這樣寫明月——大詩(shī)人杜甫這樣寫明月—— 大政治家王安石這樣寫明月——你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。指名讀詩(shī)并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，提示讀準(zhǔn)“將”、“還”、“教”的音。[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入，釋題。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主理解，說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)意的方法有哪些，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的同時(shí)學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。二、以詩(shī)解詩(shī)，促進(jìn)感悟。在多次聆聽了學(xué)校多位語(yǔ)文教師的指導(dǎo)后，我講授了語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第21課《出塞》第二課時(shí)，課后，我認(rèn)真聽取了學(xué)校高段語(yǔ)文教研組的老師們聽課的反饋意見，進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙拓展。五、課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?！咳?、學(xué)習(xí)古詩(shī)：聽古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。教學(xué)方法：自讀自悟、讀中感悟?！苛?、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課《出塞曲》這首詩(shī)，把我們帶到了古代的戰(zhàn)場(chǎng)，我們齊讀課文，表達(dá)對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士的敬畏之情吧！板書設(shè)計(jì)： 出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。此詩(shī)因反映了詩(shī)人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。題解：這首《出塞》，除具有一般邊塞詩(shī)那種激越的詩(shī)情和那種奔騰的氣勢(shì)外，還很注意語(yǔ)言的精美，并善于在雄壯的場(chǎng)面中插入細(xì)節(jié)的描寫，醞釀詩(shī)情，勾勒形象，因而能夠神完氣足，含蓄不盡，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。后兩句用漢代的名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國(guó)捐軀的戰(zhàn)斗精神。“龍城”指天水，而“飛將”則指威名赫赫的飛將軍李廣?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”不能理解為秦時(shí)的明月漢代的關(guān)?！緯r(shí)代背景】：詩(shī)人從寫景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”?！驹u(píng)析】：這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。公元前166年，匈奴大舉入侵邊關(guān)，李廣少年從軍，抗擊匈奴。第一篇：古詩(shī)出塞出塞(唐)王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。他作戰(zhàn)英勇，殺敵頗眾，使?jié)h文帝大為贊賞。詩(shī)的首句最耐人尋味。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”不能理解為秦時(shí)的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)?！褒埑秋w將”并不單指李廣一人，更是借代眾多漢朝抗匈名將。這首詩(shī)由古到今，有深沉的歷史感，場(chǎng)面遼闊，有宏大的空間感。第三篇：古詩(shī)(石灰吟,出塞)首二句互文，意為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。教學(xué)方法：自讀自悟、讀中感悟。三、想象畫面，理解詩(shī)意學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面?！窘處焼l(fā)學(xué)生體會(huì)邊關(guān)展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴望和平的情感。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與?！冻鋈芬辉?shī)描寫的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境方面困難不小。教學(xué)古詩(shī)，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。三、讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。小小賽詩(shī)會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置大家收集描寫軍旅生活和邊塞風(fēng)光的古詩(shī)并背誦，今天我們舉行一個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的形式上臺(tái)展示。全班學(xué)生齊讀。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？（不能）他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出怎樣的感慨？萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。師：面對(duì)著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)企盼__________________ 勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)企盼________________
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