古詩出塞-免費閱讀
【正文】 師：思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們再一次深情誦讀。我們一起讀：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖穾煟捍笤娙死畎走@樣寫明月——大詩人杜甫這樣寫明月—— 大政治家王安石這樣寫明月——你能說說詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。指名讀詩并簡單點評，提示讀準(zhǔn)“將”、“還”、“教”的音。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入，釋題。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感悟詩情環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主理解，說說理解詩意的方法有哪些，讓學(xué)生在理解詩句的同時學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。二、以詩解詩，促進感悟。在多次聆聽了學(xué)校多位語文教師的指導(dǎo)后，我講授了語文S版小學(xué)五年級語文下冊第五單元第21課《出塞》第二課時，課后，我認(rèn)真聽取了學(xué)校高段語文教研組的老師們聽課的反饋意見，進行了深刻的反思，總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙拓展。五、課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?！咳?、學(xué)習(xí)古詩：聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。教學(xué)方法：自讀自悟、讀中感悟?！苛?、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課《出塞曲》這首詩，把我們帶到了古代的戰(zhàn)場，我們齊讀課文，表達對邊關(guān)戰(zhàn)士的敬畏之情吧！板書設(shè)計： 出塞秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。教學(xué)難點：體會詩歌的意境。此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。題解：這首《出塞》，除具有一般邊塞詩那種激越的詩情和那種奔騰的氣勢外，還很注意語言的精美，并善于在雄壯的場面中插入細節(jié)的描寫，醞釀詩情，勾勒形象，因而能夠神完氣足，含蓄不盡，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。后兩句用漢代的名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神?！褒埑恰敝柑焖?，而“飛將”則指威名赫赫的飛將軍李廣?！扒貢r明月漢時關(guān)”不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)?！緯r代背景】：詩人從寫景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。【評析】：這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。公元前166年，匈奴大舉入侵邊關(guān)，李廣少年從軍，抗擊匈奴。第一篇：古詩出塞出塞(唐)王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。他作戰(zhàn)英勇，殺敵頗眾，使?jié)h文帝大為贊賞。詩的首句最耐人尋味。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士?！扒貢r明月漢時關(guān)”不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)?！褒埑秋w將”并不單指李廣一人，更是借代眾多漢朝抗匈名將。這首詩由古到今，有深沉的歷史感，場面遼闊，有宏大的空間感。第三篇：古詩(石灰吟,出塞)首二句互文，意為秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。教學(xué)方法：自讀自悟、讀中感悟。三、想象畫面，理解詩意學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面?！窘處焼l(fā)學(xué)生體會邊關(guān)展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴望和平的情感。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。（力爭每一位同學(xué)都能參與?！冻鋈芬辉娒鑼懙臍v史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活距離遙遠，學(xué)生在理解詩意，體會詩境方面困難不小。教學(xué)古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。三、讀悟結(jié)合，體味詩情。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。小小賽詩會師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置大家收集描寫軍旅生活和邊塞風(fēng)光的古詩并背誦，今天我們舉行一個小小賽詩會，請同學(xué)們以搶答的形式上臺展示。全班學(xué)生齊讀。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？（不能）他們能回家與親人團聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出怎樣的感慨？萬里長征人未還。師：面對著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)企盼__________________ 勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)企盼________________
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