【正文】 ：指從車上下來。（5）時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華?點(diǎn)撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”。明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：①制造時(shí)間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造（5句)；④功能和作用（8句)；⑤精確程度及效果（10句)；⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性（112句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。從表達(dá)方式上說，以記敘為主。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識(shí)記文言字詞。五、深入探究郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期?！獔?zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。”（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。（3）衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。今義：不能。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。我感覺，這實(shí)在是翻譯書惹的禍，試想，一個(gè)身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。就如黨老師評(píng)課時(shí)所說，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。所謂性格決定命運(yùn)。二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。這既說明了胡質(zhì)品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。胡威辭別回家時(shí)，他僅取絹一匹送作路資。④因取向所賜絹答謝而遣之。（4）質(zhì)杖其都督一百，除吏名。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。太康元年卒，追贈(zèng)鎮(zhèn)東將軍。后因他信，具以白質(zhì)。停廄中十余日，告歸。（“視事三年”）除：拜官。拜：任命，授給官職。舉：推薦。公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。（例如：《史記》《漢書》）⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。（學(xué)問和技能）五經(jīng)十《樂》?；钴S39。這些精神直到今天也很值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。張衡到職工作三年后，就向朝廷上書，請(qǐng)求辭職告老還鄉(xiāng)，朝廷卻把他調(diào)回京城，任命為尚書。永和初，出為河間相。腐敗召引古：指責(zé)、批評(píng) 痛恨名作動(dòng)，遞眼色 毀謗 表達(dá)寄托情意當(dāng)時(shí)政治越來越腐敗，大權(quán)落到了宦官手里，張衡于是給皇帝上疏陳述政事，提出關(guān)于政事的意見。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。用實(shí)際發(fā)生的地震來檢驗(yàn)儀器，彼此完全相符，靈驗(yàn)如神?！耙允买?yàn)之”，狀語(yǔ)后置 “未有之也”，賓語(yǔ)前置古：都 驛站上傳送文書的人 從哪個(gè)地方發(fā)生（順帝）陽(yáng)嘉元年，（張衡）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。面對(duì)偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更有必要對(duì)照自己，檢討自己。這既能考察已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因?yàn)樘煳臍v算是張衡成就最高的一個(gè)方面，而這個(gè)方面尤以候風(fēng)地動(dòng)儀為其科學(xué)成就的最高點(diǎn)。夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)：至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人？”這個(gè)問題已經(jīng)基本解決，但學(xué)生對(duì)人物的感知、對(duì)文章的理解還不條理。作者在介紹這一方面成就時(shí)，又特別詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。要求學(xué)生帶著問題誦讀課文。我將對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)歸納為兩個(gè)字——“對(duì)話”。根據(jù)職教語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中，我將本著“學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，注重學(xué)生實(shí)用語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，以體驗(yàn)教學(xué)為主，中心問題發(fā)散教學(xué)為輔，適當(dāng)利用多媒體營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入文章的情境。按照認(rèn)知規(guī)律，閱讀大體都要經(jīng)歷一個(gè)由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表里多次反復(fù)、理解逐步深化的過程，學(xué)生對(duì)對(duì)文章的理解必然要經(jīng)過一個(gè)由“模糊性閱讀”向“精確性閱讀”的深入。師：作業(yè)：朗讀課文小結(jié)課文特殊用法的字張衡不慕榮利的高尚品德，對(duì)你有什么教育。生：“游三輔、觀太學(xué)”“ 通五經(jīng)、貫六藝”師：找出張衡謙虛、踏實(shí)治學(xué)精神的句子。生2：“張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也?；卮鸬煤芎?，說明我們的同學(xué)在看書很細(xì)致。生：閱讀課文師：在黑板上寫生字：屬（zhǔ）文逾侈(chǐ)鄧騭(zh236。郭沫若先生對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià)，說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬(wàn)祀千齡，令人景仰。四、布置作業(yè)：思考課后練習(xí)第二篇：《張衡傳》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《張衡傳》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)語(yǔ)：師：2008年5月12日、2010年4月14日，我國(guó)四川省汶川縣、。閹豎（宦官）恐終（終究）為（被）其患（禍害），遂共讒（詆毀）之。自此以后，乃（才）令史官記地所從方起（從哪個(gè)方向發(fā)生)。其牙 機(jī) 巧 制(樞紐和各個(gè)機(jī)件的巧妙構(gòu)造)，皆隱在尊中，覆蓋周密無際（縫隙）。遂乃研核(研究考驗(yàn))陰陽(yáng)（日月運(yùn)行），妙盡璇機(jī)之正(精妙的研究透了測(cè)天儀器的道理)，ǎng作渾天儀，著《靈憲》（歷法書）、《算w罔論》(算術(shù)書)，言 甚 詳 明（語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白）。時(shí)天下承（相承）平日久，自王侯以下莫不逾侈(過度奢侈)。三、課文串講:232。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學(xué)方面,他制造出了“候風(fēng)儀”,是一種預(yù)測(cè)風(fēng)力、風(fēng)向的儀器,比西方的風(fēng)信雞早1000多年；在機(jī)械學(xué)方面,他制造的“獨(dú)飛木雕”是世界上最早的飛行器,還制造有土圭(日影器)、活動(dòng)日歷等；在藝術(shù)方面,他居?xùn)|漢時(shí)期著名的六大畫家之首；在政治和哲學(xué)上也有一定研究。在天文學(xué)方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元117年),是世界上第一臺(tái)用水力推動(dòng)的大型觀察星象的天文儀器,著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書,畫出了完備的星象圖,提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。這年十一月，劉義康的一個(gè)黨徒徐湛之向宋文帝告密，并聲稱范曄是主謀。父范泰仕晉為中書侍郎，hu桓玄執(zhí)政時(shí)被廢黜，徙居丹徒。原計(jì)劃作的十志，未及完成。了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。【教學(xué)方法】講讀課 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)[教學(xué)過程和步驟]第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 《后漢書》。高祖范gu晷為西晉雍州刺史，ǎn加左將軍。從此，范泰受到劉裕的信任，先后擔(dān)任侍中、尚書常侍兼司空等職。后人中只有范藹子范魯連，因其母為公主之女，得全性命?！赌隙假x》生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)南陽(yáng)郡的社會(huì)面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。1956年10月,中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見。游（游學(xué)，指考察學(xué)習(xí)）于三輔(漢朝以京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng)為三輔)，因入京 師(指洛陽(yáng))，觀(于)太學(xué)(當(dāng)時(shí)最高學(xué)府)，遂通五經(jīng)(《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》)，貫 六藝(指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技藝)。心構(gòu)思）傅（f249。xǐ居（擔(dān)任）之官輒（總是）積年（多年）不徙（調(diào)動(dòng)升遷）。雖（即使）一龍發(fā)機(jī)，而（但是）七首不動(dòng)，尋其（它的）方面，乃（就）知震之所在（方位）。iw242。6永和初，出（離開朝廷）為河間相(劉政的相)。早在1800多年前，他就研制成候風(fēng)地動(dòng)儀這樣精妙的儀器，并在其他很多方面對(duì)人類的文明的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。作者范曄，字蔚宗，歷史學(xué)家。i)骨學(xué)生讀完課文后，給生字注音。齊讀第一段。者。師：找出張衡不慕榮利的高貴品格句子?！蔽难哉Z(yǔ)體以其不同于白話語(yǔ)體的存在寓含著古代中國(guó)人的精神和思想涵養(yǎng),對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。今天，我所說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定位于“里”，也就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行“模糊性閱讀”。它使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。根據(jù)中心問題發(fā)散教學(xué)的模式，將教學(xué)過程分為提出問題、解決問題、發(fā)散問題三個(gè)階段，并設(shè)計(jì)中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人？首先，提出問題。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)：（還未總結(jié)完整，主要是重點(diǎn)文言詞句和文化常識(shí)）問題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就？作者舉了什么例子來介紹張衡的成就？要求學(xué)生速讀課文，找出答案。教師適時(shí)提出出問題：作者按照什么順序?qū)⑦@些材料組織在一起的？由此進(jìn)入第二步，總結(jié)全文，了解寫法。第一步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。在作業(yè)中，我要求學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)文言詞句和古代文化常識(shí)進(jìn)行識(shí)記，并歸類整理，為下節(jié)課的“精確性閱讀”做好準(zhǔn)備。謝謝！全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)第4頁(yè)（本章共8頁(yè)）驗(yàn)之以事，合契若神。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱周圍伸出八條滑道，設(shè)置關(guān)鍵，（用來）撥動(dòng)機(jī)件。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生了地震，于是全都嘆服它的奇妙