【正文】 精妙的儀器，并在其他很多方面對(duì)人類的文明的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的名字，在世界文化發(fā)展史上閃耀著奪目的光輝（閱讀提示）。師：說(shuō)得很概括，很全面。大家還知道哪些？生：。師：張衡不僅僅是一位偉大的文學(xué)家、科學(xué)家，他在政治、天文學(xué)、歷算、書法和繪畫等方面也有卓越的貢獻(xiàn)。郭沫若先生對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)，萬(wàn)祀千齡，令人景仰。”師：《張衡傳》一文節(jié)選自何本書？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？生：節(jié)選自《后漢書張衡傳》。作者范曄，字蔚宗，歷史學(xué)家。南朝宋順陽(yáng)人。師：范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。均對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大的影響。師：現(xiàn)在大家閱讀課文，注意文中的生字、句讀，了解課文的寫作順序。生：閱讀課文師：在黑板上寫生字：屬（zhǔ）文逾侈(chǐ)鄧騭(zh236。)璇(xan)機(jī)中有都(dū)柱乞骸(h225。i)骨學(xué)生讀完課文后，給生字注音。師：（讀完課）這篇課文是按什么順序來(lái)寫的？生：時(shí)間順序。師：請(qǐng)你從課文的找出標(biāo)識(shí)時(shí)間的詞。生：永元中、安帝、順帝初、陽(yáng)嘉元年、永和初、永和四年。師：原來(lái)課文是以皇帝的年號(hào)為時(shí)間先后的順序，介紹張衡的生平事跡的?；卮鸬煤芎茫f(shuō)明我們的同學(xué)在看書很細(xì)致。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。齊讀第一段。生：讀課文師：課文第一段不算太難，相信同學(xué)們對(duì)照注釋就能看懂課文。在翻譯的時(shí)候，有什么困難的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們來(lái)共同研究解決。生：學(xué)生自學(xué)課文第一段。生1：老師“諷諫”是什么意思？師：諷喻規(guī)勸，指下對(duì)上,不直指其事,而用委婉曲折的言語(yǔ)規(guī)勸,使其改正錯(cuò)誤不能理解為諷刺。生2：“張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也。”“也”怎么翻譯？師：這個(gè)“也”在這里是判斷句的標(biāo)志，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“是”。古漢語(yǔ)中表判斷的一般用“。者。也”如：“陳勝者，陽(yáng)城人也?！钡取煟和瑢W(xué)們?cè)谧x懂課文的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)分析課文。請(qǐng)找出文中寫張衡博通經(jīng)典，才學(xué)非凡的句子。生：“游三輔、觀太學(xué)”“ 通五經(jīng)、貫六藝”師：找出張衡謙虛、踏實(shí)治學(xué)精神的句子。“ 雖才高于世，而無(wú)驕尚之情 ”雖然。然而（轉(zhuǎn)折復(fù)句）這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。師：找出張衡不慕榮利的高貴品格句子?！?從容淡靜、不交俗人”“舉孝廉不行、辟公府不就”（概括敘述）（列舉事例）先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。師：找出張衡關(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出的句子。作《二京賦》：“因以諷諫“（關(guān)心國(guó)事）“ 精思博會(huì)”（文才出眾）“ 大將軍鄧騭奇其才”“累如不應(yīng)”（側(cè)寫其才之奇）（正寫其品之高）才能奇特，品質(zhì)高尚。師、生：總結(jié)：此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛地寫出了張衡的文學(xué)才能、謙虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國(guó)家而不慕榮利的性格。師：作業(yè)：朗讀課文小結(jié)課文特殊用法的字張衡不慕榮利的高尚品德，對(duì)你有什么教育。尊敬的評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《〈張衡傳〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。海德格爾有句名言：“語(yǔ)言是存在的寓所?！蔽难哉Z(yǔ)體以其不同于白話語(yǔ)體的存在寓含著古代中國(guó)人的精神和思想涵養(yǎng),對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。《張衡傳》是魯教版中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語(yǔ)文》第三冊(cè)第四單元“探索科學(xué)的奧秘”中的一篇文言文，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。據(jù)此，我將文章的教學(xué)定位于理解文意、感知人物、學(xué)習(xí)寫法、知識(shí)歸納四個(gè)方面，用四課時(shí)完成。文言文教學(xué)必須樹(shù)立一個(gè)觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。按照認(rèn)知規(guī)律，閱讀大體都要經(jīng)歷一個(gè)由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表里多次反復(fù)、理解逐步深化的過(guò)程，學(xué)生對(duì)對(duì)文章的理解必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)由“模糊性閱讀”向“精確性閱讀”的深入。要重視學(xué)生自得、自悟和語(yǔ)感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在第一課時(shí)中，我要求學(xué)生借助工具書，通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)通讀全文，基本弄通文意，此為“表”。今天，我所說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定位于“里”，也就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行“模糊性閱讀”。制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：通過(guò)閱讀體驗(yàn)，理解文意，了解張衡一生的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)人物傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)科學(xué)精神。通過(guò)生生對(duì)話、生師對(duì)話，學(xué)會(huì)分析、歸納和概括等思維方法，同時(shí)鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。其中，學(xué)習(xí)人物傳記的寫法并會(huì)運(yùn)用是重點(diǎn)；文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)，更是文章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決打算通過(guò)借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上貫穿于內(nèi)容講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。根據(jù)職教語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中，我將本著“學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，注重學(xué)生實(shí)用語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，以體驗(yàn)教學(xué)為主，中心問(wèn)題發(fā)散教學(xué)為輔，適當(dāng)利用多媒體營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入文章的情境。學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是體驗(yàn)的過(guò)程。不論是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開(kāi)學(xué)生個(gè)體的參與，離不開(kāi)學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動(dòng)的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。中心問(wèn)題發(fā)散教學(xué)強(qiáng)調(diào)在一節(jié)課中通過(guò)圍繞提出的中心問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散式研究和討論，找出一種解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的思維在最大程度上獲得鍛煉。該教學(xué)法的操作原則是“提出問(wèn)題——誘發(fā)興致；解決問(wèn)題——激發(fā)探點(diǎn)；發(fā)散問(wèn)題——開(kāi)發(fā)智能”。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)歸納為兩個(gè)字——“對(duì)話”。即生、文對(duì)話、生、生對(duì)話和生、師對(duì)話。用對(duì)話來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，以對(duì)話貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)中心問(wèn)題發(fā)散教學(xué)的模式，將教學(xué)過(guò)程分為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)散問(wèn)題三個(gè)階段，并設(shè)計(jì)中心問(wèn)題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人？首先，提出問(wèn)題。多媒體出示張衡圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？南朝歷史學(xué)家范曄在他的《后漢書?張衡傳》中給了我們最好的解釋。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。要求學(xué)生帶著問(wèn)題誦讀課文。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。接下來(lái)，分兩步解決問(wèn)題。第一步，通讀文章，了解張衡。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)讀。問(wèn)題1：張衡最重要的成就是什么？張衡最重要的成就在天文歷算方面，也就是“善機(jī)巧”。作者在介紹這一方面成就時(shí)，又特別詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個(gè)方面介紹了候風(fēng)地動(dòng)儀。要求學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)后，師生對(duì)話，歸納為作者從名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證、使用方面介紹了張衡在科學(xué)上最重要的成就——候風(fēng)地動(dòng)儀。夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)：（還未總結(jié)完整，主要是重點(diǎn)文言詞句和文化常識(shí)）問(wèn)題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就？作者舉了什么例子來(lái)介紹張衡的成就？要求學(xué)生速讀課文，找出答案。因?yàn)槲恼略谏弦徽n已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生通過(guò)閱讀，可以很容易地得出答案“善屬文”——作《二京賦》《思玄賦》；“善理政”——具有敏銳的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}3：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，自由回答。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，可以發(fā)現(xiàn)文理兼通、基礎(chǔ)寬厚、質(zhì)樸謙遜、不慕名利、潛心治學(xué)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)是他取得重大科學(xué)成就，名垂青史的根本原因。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)：至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人？”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)基本解決，但學(xué)生對(duì)人物的感知、對(duì)文章的理解還不條理。文章以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。因此，教師有必要與學(xué)生一起對(duì)前面閱讀內(nèi)容進(jìn)行梳理。教師適時(shí)提出出問(wèn)題：作者按照什么順序?qū)⑦@些材料組織在一起的？由此進(jìn)入第二步，總結(jié)全文，了解寫法。要求學(xué)生速讀課文，進(jìn)行回答。提醒學(xué)生注意文中表示時(shí)