【正文】 衡成就最高的一個方面，而這個方面尤以候風地動儀為其科學成就的最高點。學生的閱讀體驗經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——情感美——形式美的層層提高的過程。這既能考察已學知識的運用，又可以訓練學生的口頭表達能力。至此，本節(jié)課的教學目標已全部達成，為使學生對所學的知識更加條理和清晰，小結環(huán)節(jié)由學生對照板書自己完成。面對偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠遠不夠的，我們更有必要對照自己，檢討自己。自書典所記，未之有也。“以事驗之”，狀語后置 “未有之也”，賓語前置古：都 驛站上傳送文書的人 從哪個地方發(fā)生（順帝）陽嘉元年，（張衡）又制造了候風地動儀。外面有八條銅龍，龍口各含一枚銅丸，（龍頭）下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸，儀器的樞紐和機件制造的巧妙，都隱藏在酒樽形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，靈驗如神。從此以后，（朝廷）就責成史官根據(jù)地動儀，記載每次地震發(fā)生的方位。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。嘗問天下所疾惡者。腐敗召引古：指責、批評 痛恨名作動，遞眼色 毀謗 表達寄托情意當時政治越來越腐敗，大權落到了宦官手里，張衡于是給皇帝上疏陳述政事，提出關于政事的意見。這些閹人豎子還是擔心張衡終究會成為他們的禍害，于是就群起而毀謗張衡。永和初，出為河間相。年六十二，永和四年卒。張衡到職工作三年后，就向朝廷上書，請求辭職告老還鄉(xiāng)，朝廷卻把他調(diào)回京城，任命為尚書。三（5—6）：科技成就。這些精神直到今天也很值得我們學習和發(fā)揚。了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神?；钴S39。本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。（學問和技能）五經(jīng)十《樂》。⑥史漢：《史記》《漢書》。（例如：《史記》《漢書》）⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。指三公的官署。公車：官署，總領天下征召事務。河間王（劉政）的相，類似太守。舉：推薦。（被）召。拜：任命，授給官職。（“再轉(zhuǎn)復為太史令”）徙：調(diào)動官職。（“視事三年”）除：拜官。胡質(zhì)之子威，字伯虎。停廄中十余日，告歸?！蓖苤?，辭歸。后因他信，具以白質(zhì)。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。太康元年卒，追贈鎮(zhèn)東將軍。D．后因他信，具以白質(zhì)信：使者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。燒盡北船，延及岸上營落。（4）質(zhì)杖其都督一百，除吏名。D．因取向所賜絹答謝而遣之——于是拿出先前給自己的絹答謝他，并把他打發(fā)走。④因取向所賜絹答謝而遣之。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。為博得胡質(zhì)的好感，他在胡威歸家途中曲意巴結，并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。這既說明了胡質(zhì)品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。二、整體感知，掌握重點字詞，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。學生概括回答：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。所謂性格決定命運。：張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。第五篇：張衡傳教案張衡傳教案教學目標1．了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。張衡開創(chuàng)了世界地震學的先河。⑴三輔、太學、五經(jīng)、六藝。今義：不能。）②舉孝廉不行（被舉薦）③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻取）⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）觀：①因入京師，觀太學（游學）②此則岳陽樓之大觀也（景象）③大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見）⑤無嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看）施：①傍行八道，施關發(fā)機（設置）②靡計不施，迄無濟(施用施行)致：①猶致思于天文陰陽歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達）③閑情逸致（情致，情趣）知句式： ⑴判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也（“也”表判斷）⑵被動句舉孝廉不行連辟公府不就⑶賓語前置句自書典所記，未之有也。（3）衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學技術上的成就。”（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。(原因之一)張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。——執(zhí)著專一，治學嚴謹。（1）引導“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？（說明張衡很聰明，很有政治才干。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。（2）本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。五、深入探究郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。六、課堂小結學習文言文必須在落實字詞的基礎上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。從表達方式上說，以記敘為主。）本文在寫作方法上的特點是什么？明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當?shù)募舨梅椒āＣ鞔_：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內(nèi)外構造（5句)；④功能和作用（8句)；⑤精確程度及效果（10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性（112句)；⑦交代儀器正式使用(13句)?！t遜持重，鄙視名利。思考：張衡為什么有如此的文學才華?點撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”。記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。（5）時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。常從容淡靜，不好交接俗人。今義：指從車上下來。三、檢查預習通假字： ①員徑八尺（員通“圓”）②形似酒尊（尊通樽）③一時收禽（禽通擒，擒拿）古今異義詞 ①舉孝廉不行?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。3．通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談談想法。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。大家可以相互交流。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。課件出示。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。教學方法：、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象； ，把握人物性格；，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。D．晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。從而贏得了兒子的敬佩。這使他日后得到很高的聲譽。⑥于是名譽著聞，歷位宰牧。②每至客舍，自放驢，取樵炊爨。B．先其將歸，請假還家——早就要帶他回去，于是請假回家。（2）于是名譽著聞，歷位宰牧。因賓客至藺相如門謝罪。見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。B．不審于何得此絹審：知道?！钡墼唬骸耙院螢椴蝗?？”