13《花鐘》第一課時(shí)教案5篇范文(文件)
【正文】 而又新奇的。二、初讀課文，感知文章，掌握生字 大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀句子。)色中蘇醒。師：你不僅把這個(gè)句子讀得很通順，還把“灼”字讀得很準(zhǔn)確。)是幾點(diǎn)鐘。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。師：還有嗎？生：我讀懂了花鐘有什么用？生：我從第三自然段的這句話讀懂的：你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)種。生：凌晨四點(diǎn)，牽?；??師：課文里介紹的鮮花有些是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。閱讀對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的意義不僅在于讀懂了你正在讀的東西，而且更在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式和表達(dá)技巧。師：課文是不是這樣寫的？ 生：不是。能。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？ 生：他讀得不美。生讀句子。指名讀，并讓生說(shuō)說(shuō)花開(kāi)放的樣子像什么。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。生3：“萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：你們都想讀?！笔?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求，強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。）生站起來(lái)朗讀這段話。（多媒體出示：牽牛花、薔薇??曇花）師：看，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生2：五點(diǎn)。生3：大約是五點(diǎn)。??（詞語(yǔ)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，學(xué)生對(duì)“大致”一詞的感悟理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的辨析。（多媒體出示鐘面）師：凌晨四點(diǎn)。師:只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎? 生:不是?！?師：你是從哪兒讀懂的？ 生：我是從第二自然段讀懂的。（板書：溫度 濕度 光照 昆蟲）師（引讀）：為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同呢？ 生（接讀）：原來(lái)??；還有的花需要??。課文學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)懂了嗎? 生：學(xué)懂了。）師：大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。下面，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。在教學(xué)課文第一段時(shí)，教師用飽滿、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情和激情。這種“不露痕跡”的教學(xué)，既是一種教學(xué)的技巧，更是一種教育的境界。二、朗讀感悟。，讓學(xué)生看著畫面，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。，教師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字，加深鞏固學(xué)習(xí)。？小組交流討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。整堂課給人的感覺(jué)就是美，一種不知不覺(jué)的美，一種不露聲色的美，一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美。畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?。下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)花的世界！（多媒體出示鮮花圖片。一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花鐘。下節(jié)課，我們來(lái)交流，并推測(cè)它們?cè)谀菚r(shí)開(kāi)花的原因。生：原來(lái)??；還有的花??。師：通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了“不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同”。（如生：牽?；ㄩ_(kāi)了。強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解感悟詞語(yǔ)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)。睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。師：那“五點(diǎn)左右”還可以怎么說(shuō)？ 生1：大概是五點(diǎn)。師：艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。咱們一起做個(gè)游戲輕松一下，好嗎？ 生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲規(guī)則：老師將出示一個(gè)鐘面?！闭f(shuō)明了閱讀教學(xué)中“讀”的重要地位?，F(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子，來(lái)美美地把這段話讀一讀。（邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話?！本褪沁@樣，（她用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉?！?牽?；ㄏ駛€(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開(kāi)放的樣子，可以做做動(dòng)作，還可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀句子：牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！?師：你覺(jué)得哪句寫得美？ 生：第二句。）這段話是課文中的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看這段話同前面那段話有什么不同？看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)！生：我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開(kāi)了”，而后面這段話卻寫出了“花開(kāi)的樣子”。）生：“開(kāi)了”一詞用得太多。生：牽?；?、薔薇師：剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？ 生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了師：你們真會(huì)聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—（大屏出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了??）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段找答案。師：你是從哪兒讀懂的？ 生：我從第三自然段的這句話讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。n)開(kāi)的花蕾。師：這個(gè)長(zhǎng)句子讀得這么準(zhǔn)確，三個(gè)生字寶寶也全認(rèn)識(shí)了。o)，要是在白天開(kāi)花，就有被灼(zhu243。）放。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。從學(xué)生的心理需要出發(fā)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生尊重的表現(xiàn)。（學(xué)貴有疑，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。（板題，齊讀兩遍。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。在教學(xué)
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