4司馬光砸缸說課稿(存儲版)
【正文】 演唱組，分別演唱歌曲中的不同段落；C組為表演組，表演故事情節(jié)；D組為打擊樂器組，為歌曲伴奏。司馬光那么小，就能在危險的`時候很快地想出解決辦法?，F(xiàn)在我在《成語故事》里又看到了這個故事。他們玩得正高興，忽然聽到“撲通一聲”。唯獨(dú)司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁向缸砸去，缸破了，孩子得救了。故事說的是司馬光小時候在院子里玩耍，有一個小朋友掉進(jìn)水缸里了。這個故事還提醒我們爬高爬低的玩耍時，要經(jīng)常想一想是否太危險，要注意安全。這水缸特別大，司馬光踮起腳尖，看見里面裝滿了水，這可怎么辦呢？ 日記我讀了《司馬光砸缸》這個故事，知道了不管遇到什么事情不要慌張。不小心掉進(jìn)大水缸里，缸里裝滿了水，而那個小孩就不停地在缸里掙扎，其他的孩子都嚇呆了，哭了起來，司馬光在這個時候舉起一塊石頭，用勁往缸上砸去，水缸爛了，水流了出來，那個孩子得救了。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備:多媒體伴奏樂器：電子琴、各種打擊樂器表演道具：大水缸、大石頭 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好，檢查人數(shù)。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。師：在當(dāng)時誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。（2）出示句子：司馬光沒有跑。四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光?？傊?，在本次活動的設(shè)計過程中，我自覺地運(yùn)用以學(xué)生為主體的教育理念，積極地為學(xué)生營造一種輕松愉快的活動氛圍。（2）學(xué)生經(jīng)過討論，得出以下結(jié)果：有人認(rèn)為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，發(fā)展學(xué)生的漢語言表達(dá)能力，更能有效的幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)活動目標(biāo)。啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的漢語言表 達(dá)能力。第一篇：說 課 稿柯坪湖州雙語小學(xué)安雅榮2016年4月10日尊敬的各位評委老師： 大家好！我是柯坪縣湖州雙語小學(xué)的教師，今天我說課的題目是寓言故事《司馬光砸缸》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程等方面進(jìn)行說課！寓言是語言表達(dá)領(lǐng)域的的內(nèi)容之一，它語言簡練，篇幅短小，富有哲理，在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的知識，啟迪智慧。《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染學(xué)生，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，于是我運(yùn)用以下教法：多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采用動畫的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體逐一出示圖片并設(shè)置相應(yīng)的問題:“從圖中你都觀察到了什么？他們在花園干什么？發(fā)生了什么事？別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的？結(jié)果怎么？”鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。有的（1）為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維方法，結(jié)尾設(shè)計了一個情景，“假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員，你會怎么做？把故事推向了高
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