4司馬光砸缸說課稿(存儲版)
【正文】 演唱組，分別演唱歌曲中的不同段落；C組為表演組，表演故事情節(jié)；D組為打擊樂器組，為歌曲伴奏。司馬光那么小，就能在危險的`時候很快地想出解決辦法?，F(xiàn)在我在《成語故事》里又看到了這個故事。他們玩得正高興，忽然聽到“撲通一聲”。唯獨司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁向缸砸去，缸破了，孩子得救了。故事說的是司馬光小時候在院子里玩耍，有一個小朋友掉進水缸里了。這個故事還提醒我們爬高爬低的玩耍時，要經常想一想是否太危險，要注意安全。這水缸特別大，司馬光踮起腳尖，看見里面裝滿了水，這可怎么辦呢？ 日記我讀了《司馬光砸缸》這個故事，知道了不管遇到什么事情不要慌張。不小心掉進大水缸里，缸里裝滿了水，而那個小孩就不停地在缸里掙扎，其他的孩子都嚇呆了，哭了起來，司馬光在這個時候舉起一塊石頭，用勁往缸上砸去，水缸爛了，水流了出來，那個孩子得救了。教學準備：音響設備:多媒體伴奏樂器：電子琴、各種打擊樂器表演道具：大水缸、大石頭 教學過程：一、組織教學：師生問好，檢查人數(shù)。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。師：在當時誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。學習用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。（2）出示句子：司馬光沒有跑。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光?？傊诒敬位顒拥脑O計過程中，我自覺地運用以學生為主體的教育理念，積極地為學生營造一種輕松愉快的活動氛圍。（2）學生經過討論，得出以下結果：有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。這樣做既能培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的開放性思維，發(fā)展學生的漢語言表達能力，更能有效的幫助學生理解故事內容，進而實現(xiàn)活動目標。啟發(fā)式提問法：通過設置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的漢語言表 達能力。第一篇：說 課 稿柯坪湖州雙語小學安雅榮2016年4月10日尊敬的各位評委老師： 大家好！我是柯坪縣湖州雙語小學的教師，今天我說課的題目是寓言故事《司馬光砸缸》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課！寓言是語言表達領域的的內容之一，它語言簡練，篇幅短小，富有哲理，在發(fā)展幼兒語言表達能力的基礎上，豐富學生的知識，啟迪智慧。《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染學生，還要充分調動學生的積極性，于是我運用以下教法：多媒體教學法：我嘗試打破僅用圖片進行教學的傳統(tǒng)模式，而是采用動畫的形式，使所呈現(xiàn)的內容更直觀更形象，更能引起學生的興趣，吸引學生的注意力。通過多媒體逐一出示圖片并設置相應的問題:“從圖中你都觀察到了什么？他們在花園干什么？發(fā)生了什么事？別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的？結果怎么？”鼓勵學生大膽的說出自己的想法。有的（1）為了培養(yǎng)學生多向思維方法，結尾設計了一個情景，“假如你當時是那些小朋友中的一員，你會怎么做？把故事推向了高
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