4司馬光砸缸說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 字你已經(jīng)認(rèn)識了？（解決光和缸的念法）幼：《司馬光砸缸》師：你從這個(gè)動畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個(gè)動畫中你們最喜歡哪一段？三、分段欣賞動畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。活動準(zhǔn)備：符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（2）畫出本課的生字。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。最后為了替得救的小朋友感謝司馬光，我們一起拍手唱一首贊歌送給司馬光吧！七、說板書。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈……（3）同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險(xiǎn)地救出孩子。四、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。二、觀察分析圖片，理解圖片內(nèi)容這是本次活動的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)目標(biāo)的教學(xué)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式提問法。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn) 確、更有效的掌握學(xué)習(xí)對象。對于這樣活動重難點(diǎn)的落實(shí)，活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我運(yùn)用以下教法學(xué)法。一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友?！端抉R光砸缸》選自新疆專用版語文二年級下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，講述了司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩?；谝陨辖滩膬?nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《綱要》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解寓言的內(nèi)容（重點(diǎn)）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能用清楚連貫的語言講述寓言，并大膽說出自己的想法（難點(diǎn)）情感目標(biāo)：教育學(xué)生遇事要沉著冷靜，動腦筋想辦法根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，進(jìn)行角色表演，不僅能加深學(xué)生對活動內(nèi)容的理解，更主要的是能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：多媒體課件，杯子 水、根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)和活動重難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
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