17爬天都峰教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 峰之前的心情）；再寫(xiě)（爬天都峰的過(guò)程）；最后寫(xiě)（爬上天都峰之后）。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。（重點(diǎn)）。（寫(xiě)了作者爬天都峰的事，是按照爬山前爬山時(shí)爬山后來(lái)寫(xiě)的。指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫(huà)面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。】2.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。②討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量了！預(yù)設(shè)：汲?。何?。課文中的許多語(yǔ)言描寫(xiě)挺有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。此外，老師的語(yǔ)言組織還不夠精煉，對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有有效、巧妙地作出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！兜渲悬c(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。，討論：①老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？說(shuō)明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵(lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。文中“我”和老爺爺對(duì)話(huà)中的兩個(gè)“也”字，細(xì)細(xì)揣摩，通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使（2）（3）（4）（5）學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。②指名朗讀這一個(gè)自然段。，思考：作者寫(xiě)了一件什么事,是按照什么順序?qū)懙?？，交流。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。念：“人”要蓋住下面的部分，注意上面是“今”，不是“令”。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。石級(jí)抬頭望。n）（2）學(xué)習(xí)多音字：相（xiāngxi224。2思考。峰頂有石室，可容數(shù)十人。）師：天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)、堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。（生自由說(shuō)。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所
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