解方程例2、3教學設計(存儲版)
【正文】 計算讓學生發(fā)現(xiàn)，等號左邊只剩下“20”，而右邊是“9+x ”。四、課堂小結。（二）核心能力能用符號表示數(shù)和數(shù)量關系，增強符號意識，在解方程中利用轉化的思想解決新知。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習解方程。師：x＝6是不是3x＝18的解，請大家檢驗一下?！竣谂e一反三，總結提升 解方程 x247。/ 4小學數(shù)學精選教案引導小結：形如a－x＝b的方程，利用等式的性質轉化b＋x＝a來解決。a＝b的方程，可以利用等式性質2來解決，形如a－x＝b和a247。x＝3這兩道題目，需要先轉化，再解決，用了兩次等式的性質。把○作為中間的“橋梁”，巧妙化簡等式，找出☆和□的關系。答案：6。x＝3 答案：略。x＝b的方程，利用等式的性質轉化為b＋x＝a和bx＝a來解決。四人小組交流課前預習并討論解決這樣形式方程的方法。在本環(huán)節(jié)教學中，教師不是把方法強加給學生，而是適時的引導點撥，讓學生自己去思考、計算。全班交流。x－＝4 20－x＝9 【設計意圖：提前感知二者的區(qū)別，感悟20－x＝9直接利于等式的性質1來解不行，為課中學習提供學習資源。320x + x ＝9+xx＝620＝9+x9+x ＝209+x9＝209x ＝11第五篇：《解方程(例3)》名師教案小學數(shù)學精選教案第八課時 解方程（例3）鄭上路第二小學 許冰曉一、學習目標（一）學習內容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級上冊第68頁解方程（例3）是在學生學習了等式的性質和形如x177。2．完成教材第68頁“做一做”第2題。有些學生可能會在等號兩邊同時加上“x ”，但x 在等號的右邊，不會繼續(xù)做了。學生自主嘗試解決，教師巡視指導。教學重點：會解形如ax=b和a177。教師可以引導學生思考，根據等式的性質，只要等式的兩邊同時加或減相等的數(shù)或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時加上“x ”。x=b的方程。作業(yè)：教材第70～71頁練習十五第7題。根據匯報板書：20x =9請學生自主嘗試檢驗：方程左邊=20x 20x+x=9+x=2011 20=9+x=99+x =20=方程右邊 9+x9=209 x =ll3．討論：解方程需要注意什么？讓學生自主說一說，再匯報。二、情境導入：這節(jié)課，我們接著學習解方程。(2)使方程左右兩邊相等的（未知數(shù)的值)叫做方程的解。教學重點：會解形如ax=b和a177。教材分析：本節(jié)課使學生在學習了方程的意義和等式的基本性質以及簡單的形如x177。四、拓展訓練 解方程：（100－3X)247。教師可以引導學生思考，根據加減法各部分之間的關系來求解。3=18247。x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。x=b的方程。教學過程一、復習導入課件出示：看圖列方程并解方程，思考：在解方程過程中需要注意什么？二、探究新知1．出示教材第68頁例2情境圖。3x =6 質疑：你是根據什么來解答的？兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？ 引導小結：根據乘除法各部分之間的關系。引導小結: － 減數(shù) = 差 減數(shù) = 被減數(shù) － 差3．討論：解方程需要注意什么？讓學生自主說一說，再匯報。求出解
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