【正文】 學(xué)課本，掌握方程檢驗(yàn)的方法和格式?！　∵@節(jié)課與我試講時(shí)相比，我覺(jué)得其中一個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中有所突破?！　⊥ㄟ^(guò)在不同的情景中建立等量關(guān)系列方程，經(jīng)歷方程模型的建構(gòu)的過(guò)程。　　出示天平圖1：　　天平左邊10克，天平右邊：2克和一個(gè)櫻桃?guī)煟嚎刺炱降娘@示，誰(shuí)能列出一個(gè)等式？（+2克=10克），如果用未知數(shù)X來(lái)表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個(gè)什么樣的等式呢？（2+X=10）　　出示情景圖2：　　四盒種子的質(zhì)量一共是20xx克。　?。▽W(xué)生試著寫(xiě)出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它不是方程的原因?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方程的方法以及相關(guān)的表達(dá)術(shù)語(yǔ)?！　∷?、說(shuō)教學(xué)程序　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課　　通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)方程已經(jīng)有了初步的了解，那么請(qǐng)同學(xué)們回答下面幾個(gè)問(wèn)題：　　什么是方程？　　什么是方程的解？　　什么是解方程？　　判斷下面兩個(gè)式子是不是方程?！　§柟叹毩?xí)　　完成58面“做一做”的兩個(gè)練習(xí)題。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。解各種方程和方程組，通過(guò)降次、消元等方法，最后都?xì)w納為解一元一次方程。知識(shí)目標(biāo)是：（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過(guò)程；（2）通過(guò)具體的例子，歸納移項(xiàng)法則；（3）掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性。進(jìn)而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是；移項(xiàng)的同時(shí)要變號(hào)?！　〗虒W(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)（上）?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)　?、偃绻枯v貨車(chē)能運(yùn)煤10噸，要想把這120噸煤一次運(yùn)完，要多少輛車(chē)？　?、谝粋€(gè)運(yùn)煤的車(chē)隊(duì)，去掉派出的10輛車(chē)，還剩16輛待用，這個(gè)車(chē)隊(duì)一共有多少輛車(chē)？　　每個(gè)題都有兩種表示數(shù)量關(guān)系的方法，試著列方程解答。并以多種形式鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效?！　〗夥匠陶f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材　?、?教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元解簡(jiǎn)易方程第五課時(shí)：“解方程”（課本第5861頁(yè)，例1—例4）　　㈡.教材所處地位：本節(jié)是學(xué)習(xí)解方程的方法與應(yīng)用，它起著承前啟后的作用。（板書(shū)課題：方程）師：自己讀一讀，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？　?。?）鞏固知識(shí)。（未知數(shù)）以此來(lái)引出未知數(shù)。也就是說(shuō)，教學(xué)層次不是很分明，應(yīng)該是有主有次，多放些空間給學(xué)生。因?yàn)樵囍v過(guò)一次，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題已有所了解，所以再次上這節(jié)課時(shí)，就知道了側(cè)重點(diǎn)在哪，這也是我沒(méi)有教過(guò)五年級(jí)教材的一個(gè)弊端吧，總是對(duì)學(xué)生的情況不了解，把握不好學(xué)生容易在哪出問(wèn)題，總是等學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題后才知道側(cè)重點(diǎn)。　　(3.)激趣：你能用方程平衡的原理來(lái)解方程嗎?　　(4).學(xué)生嘗試解決χ+3=9。生生合作有助于相互驗(yàn)證、集思廣益。使學(xué)生把知識(shí)探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?！　。ㄈ┥顟?yīng)用，提高能力。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入程度，可適當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到等式的“值等”和“意等”，并放手讓學(xué)生探究，根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)找到不同的等量關(guān)系，列出等量關(guān)系不同的同解方程。在這一情境的教學(xué)中，借助天平這一載體，啟發(fā)學(xué)生理解了平衡，認(rèn)識(shí)了等式?！　∥覍⒔滩那榫硠?dòng)態(tài)化，通過(guò)FLANSH課件，讓學(xué)生充分感知當(dāng)天平兩端都沒(méi)放物品的時(shí)候天平左右兩邊是平衡的?！　。?）難點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系向等量關(guān)系的轉(zhuǎn)化?！　。?）語(yǔ)言信息及價(jià)值分析：　　本課教材的三幅情境圖，由淺入深，由具體到抽象，層層遞進(jìn)。　?。ㄎ澹┓謱訙y(cè)試，效果回授?！　+3=9　　解：x+33=93　　x=6　　點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。　　四、過(guò)程分析　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：　　（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的確定　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：知識(shí)與技能：　?。?）　?。?）　　過(guò)程與方法：　　體驗(yàn)遷移、分析、合作交流的學(xué)習(xí)方法　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　感受方程與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過(guò)程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。初步理解方程的解和解方程的含義。　　那我們學(xué)習(xí)解方程就要充分利用等式的兩個(gè)基本性質(zhì)。　　學(xué)生獨(dú)立完成例例3的內(nèi)容，并相互檢驗(yàn)對(duì)方的結(jié)果?！　〗夥匠陶f(shuō)課稿2一、教材研讀?！　。?）結(jié)合具體情境，建立方程的概念。列算式時(shí)以分析數(shù)量關(guān)系為主，知與未知，涇渭分明；在代數(shù)法中，辯證地處理知與未知、求與不求，使這一矛盾雙方和諧地處于同一方程中。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)調(diào)整，天平兩臂再次平衡時(shí)，表示兩邊的物體質(zhì)量相等，即左邊=右邊。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，把這一信息轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系?！　〗⒏拍?，判斷鞏固。學(xué)生在用方程表示直觀情境里的相等關(guān)系后，他們?cè)趯?xiě)方程時(shí)會(huì)更加關(guān)注