班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識(存儲版)
【正文】 接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。在每年的數(shù)學競賽中所帶學生都取得很好的名次。三、讓學生在創(chuàng)造性活動中學習探索和發(fā)現(xiàn)為主的學習活動形式代替以示范、講授為主的教學形式，探索的問題力求源于學生的疑問和求知欲。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。而學生的創(chuàng)新意識正是在這種無拘無束的狀態(tài)中萌發(fā)的，也就是說創(chuàng)新意識的產(chǎn)生有賴于他們的心理自由。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。例如中學生正處于青春發(fā)育期，異性之間會產(chǎn)生神秘感和好感，并想著單獨相處，有的人稱男女生交往過度為“早戀”，針對這種現(xiàn)象，如果我們換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。持久觀念。班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。那么，究竟在優(yōu)化的教學情境中如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勎业目捶?。富有?chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。例如在教學《蛇與莊稼》一課，為使學生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關(guān)系，在課堂中，我先讓學生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學生按情節(jié)表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。情境的互動性主要體現(xiàn)在師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；生生互動，形成合作交流的良好氣氛；境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。二、在情境中營造創(chuàng)新氛圍。情境教學十分重視在教學過程中創(chuàng)設(shè)的探究性問題情境，這就為學生創(chuàng)新動機的激發(fā)提供契機。第五篇：淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是指學生在學習過程中，改變常規(guī)思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。班級的各項活動以推陳出新為目標。班主任在每次搞完活動后，都應(yīng)讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議，這樣做，班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調(diào)整不符合學生認知水平的一些做法，同時，也為學生發(fā)表自己的見解、表達自己的創(chuàng)意提供了機會。如清明節(jié)期間的組織學生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學生感到枯燥、乏味，久而久之，會導致學生失去參與的熱情。二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)教育觀念。競爭意識。而積極思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要目的。建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。2002年8月響應(yīng)國家的號召支教到新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學工作，一直擔任班主任工作。在教學中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感。求異思維是指從不同角度、不同方向去想別人沒想不到、去找別人沒有找到的方法和竅門。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術(shù)，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。只有這樣，學生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。一、更新教學觀念，樹立創(chuàng)新思想人類社會發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學生賣報紙、上門推銷等有償勞動，既可讓學生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟對人的觀念的挑戰(zhàn)。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。否則，我們培養(yǎng)的學生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。是的，他們從中體驗到了勝利、信心和喜悅。例如在我班每周有一個下午，是競賽時間。參與意識。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的教學改革正在實施。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。同時班主任在參與過程中可科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或作法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。兒童、少年，青年都有一種爭強好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調(diào)動發(fā)揮的有利因素。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。持久觀念。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。”創(chuàng)新問題
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