【正文】 班三年的學(xué)習(xí)有預(yù)期的收獲。進而科任教師對班級工作也開始關(guān)心和支持，從而推進了班級工作。二是讓學(xué)生明白，能在一個班集體共同學(xué)習(xí)生活三年是一種緣分，同學(xué)這種關(guān)系是純潔的、相互的、永恒的，不以你與個別同學(xué)關(guān)系的好壞、成績的優(yōu)差、家庭的貧富等而改變，必須珍惜同學(xué)間的真誠感情。從這五個“0”上，我們可以了解，管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣，放在管理上，就是有效管理和無效管理，那么如何做到有效管理，經(jīng)過這幾年的工作實踐，我談?wù)勎业膸c做法。思考治班之道、勤思工作方法。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。當(dāng)然了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你還得常表揚他，讓他感覺老師是愛他的。頭發(fā)留得很長，走路的姿勢都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因為你怎么問他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒有辦法管他，經(jīng)常找我，有一天我去他家訪，在他家?guī)讉€小時，才勸他把頭發(fā)剪了一點，想迅速轉(zhuǎn)變他是不容易，一一天我聽英語老師說他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個大膽的決定，讓女孩子幫助他轉(zhuǎn)變，我先找鄭帥談話，他先是否認，后在我大量事實面前他不說話了。五、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。為此，我每天不厭其煩地向英語、數(shù)學(xué)老師詢問班上孩子的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對“學(xué)困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。加強與科任老師的溝通。自古以來“身教重于言傳”。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。四、增強目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與 班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田?？傊嘀魅我诟黜椆ぷ髦?，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班級工作做得井井有條，我基本上不過問，但必須要有匯報，我每周利用班會十分鐘時間，這些班干部一個個回報，我再作小結(jié)。每個班干部在班級中都負責(zé)一定的事情，都為班級負責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事?，F(xiàn)在我已經(jīng)很少進班了，因為學(xué)生管理到位，讓我放心。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)二、班主任工作能力的體現(xiàn)要“勤”字當(dāng)頭?？喔?沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=。初中學(xué)生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強，若遇到風(fēng)氣不是很好的班集體，班干部開展工作很難，有時還會被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹立正氣，培養(yǎng)鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當(dāng)然要注意部分干部亂來）。班主任必須與科任教師通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的教育集體。二是遠期目標(biāo)。班主任工作并非只是讓學(xué)生被動地接受規(guī)則，而是主動、心悅誠服地接受紀(jì)律約束。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，文明習(xí)慣，健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生來源地層次、家庭背景、周圍環(huán)境不一樣，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。班主任了解情況要詳細、要認真，發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生需要表揚。在這信息知識時代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會被時代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識魅力了。班主任作為班級的“靈魂”，如何管好一個班級，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，我認為要從以下幾個方面努力。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。通過組織強有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進了班級學(xué)生的發(fā)展。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。有了這些詳細的要求后在進初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會很明顯，學(xué)生也會很明確。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。而青年班主任是學(xué)校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。一、制定詳細的制度小學(xué)階段教師對學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對學(xué)生實行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因為學(xué)生自身個人意識的增強，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性。通過