【正文】 明，這樣做效果往往較好。如將教育放在活動(dòng)中進(jìn)行，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。只有這樣，你才能使學(xué)生敬重和信任你。就不可能有真正的教育工作。參考文獻(xiàn)：1.《班主任基本功》作者：韓東才等暨南大學(xué)出版社 2.《班級(jí)管理案例》作者：胡志奎等廣東教育出版社第五篇：淺談如何做好班級(jí)管理工作淺談如何做好班級(jí)管理工作摘要：班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。實(shí)踐證明，做好了班級(jí)工作，就管住了全體學(xué)生。同時(shí)，班級(jí)管理都是圍繞著把學(xué)生培養(yǎng)成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”這個(gè)總目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。這樣從根本上來(lái)保證班級(jí)建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。我于2011年下學(xué)期，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級(jí)規(guī)章制度》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《制度》），共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、2 勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都有章可循，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體。對(duì)“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主。凡不及格者，給予適當(dāng)?shù)奶幹?，并及時(shí)通知其家長(zhǎng)來(lái)商量對(duì)該生的教育措施?！皠谟北灰恍W(xué)生嚴(yán)重忽視。轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”轉(zhuǎn)化差生是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，它是保證面向全體學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵。我多次找他談話(huà)，效果不佳。另一方面，在班級(jí)特設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。講評(píng)后，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的教師應(yīng)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。班級(jí)基本上做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴(yán)而不死，活而不亂，教學(xué)嚴(yán)肅緊張，班級(jí)秩序井然。⑤《法言?學(xué)行》漢代楊雄。③葉圣陶語(yǔ)。我還注意把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育聯(lián)成一體，變單一的學(xué)校教育為學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的綜合教育，既堅(jiān)持了學(xué)校班級(jí)教育的主導(dǎo)作用，又使學(xué)校教育成為全社會(huì)的共同事 5 業(yè)。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。教師的品德、語(yǔ)言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識(shí)的影響力，對(duì)學(xué)生處處起著表率作用。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的智力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水?！彼?dāng)場(chǎng)保證：決不辜負(fù)老師的教導(dǎo)和期望。有意識(shí)地去努力尋找和善于及時(shí)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素（哪怕是最微小的進(jìn)步），及時(shí)利用這些因素去克服消極因素，讓他們來(lái)一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。把“勞育”作為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)評(píng)選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權(quán)。勞技課既是一門(mén)教育課，又是一門(mén)思想品德課。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。評(píng)分細(xì)則包括目標(biāo)體系、考評(píng)辦法。這就是我班的“尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。在這種情況下，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級(jí)方針。本班級(jí)學(xué)生其思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象十分突出。要搞好班級(jí)建設(shè)，最重要的是抓方向。對(duì)班級(jí)管理這門(mén)科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面。信息時(shí)代的來(lái)臨，要求我們還應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)把握的能力，與世俱進(jìn)。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專(zhuān)多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。班主任應(yīng)要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)益活動(dòng)，如：校運(yùn)會(huì)、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。天下沒(méi)有壞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或違紀(jì)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)采取先鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)或噓寒問(wèn)暖拉家長(zhǎng)，隨后詢(xún)問(wèn)其事件的具體情況，而后給以正確疏導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯(cuò)誤很好的具體實(shí)施方案。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好學(xué)生干部與同學(xué)的關(guān)系。他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班團(tuán)干部在班級(jí)管理中起到核心骨干的作用。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。這些方法是我在平時(shí)的班級(jí)管理中進(jìn)行摸索、實(shí)踐、積累、總結(jié)而來(lái)的，雖然談不上蘊(yùn)含深刻的哲理，但是也是自己教學(xué)實(shí)踐中的真知灼見(jiàn)，這些方法對(duì)我的班級(jí)管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級(jí)，所以，我希望對(duì)所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。首先，要選擇有領(lǐng)導(dǎo)能力、有組織能力、有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，并且這些學(xué)生在各個(gè)方面要表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才會(huì)給全班同學(xué)做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學(xué)認(rèn)可的班干部，這樣其他同學(xué)才會(huì)服從這些同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們不再因力不從心而傷腦筋?，F(xiàn)在每到開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)我總結(jié)班級(jí)情況，到需要討論的地方，學(xué)生們都暢所欲言的發(fā)表自己的看法和想法，為班級(jí)的管理提出了一些很好的建議。或許有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)寫(xiě)得太糟糕，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講……而生氣、煩躁，以致沒(méi)有好的心境再去講課了，這樣不但于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)為教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，仔細(xì)思考后覺(jué)得應(yīng)該冷靜、平和的面對(duì)這些問(wèn)題，不讓自己的心情受到影響，每天都調(diào)整好心態(tài)，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對(duì)每一位可愛(ài)的學(xué)生，也用笑臉感染學(xué)生，使學(xué)生也學(xué)會(huì)用笑臉來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽(yáng)光。比如：我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和本班學(xué)生性格的特點(diǎn)，特意制定了《班規(guī)》，這就為抓常規(guī)教育作了行為和思想的依據(jù)，并且經(jīng)常對(duì)學(xué)生提到：在學(xué)習(xí)方面要遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講大膽發(fā)言，課間做有益的活動(dòng)，課后作業(yè)要認(rèn)真完成；在衛(wèi)生方面要注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛(ài)勞動(dòng)，做好“創(chuàng)衛(wèi)小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險(xiǎn)游戲……，這些都屬于常規(guī)教育，把常規(guī)教育常抓不懈，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過(guò)程?？梢?jiàn)，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。”他們一聽(tīng)都笑了，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話(huà)還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)。3．在班內(nèi)配置《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：1．制定班訓(xùn)?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。后來(lái)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。其次，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。學(xué)生興致勃勃，快樂(lè)寫(xiě)作，把一次平常的秋游活動(dòng)寫(xiě)得豐富多彩、有聲有色。課本劇表演。三、演寫(xiě)激趣，激活學(xué)生作文欲望“興趣是最好的老師。然而，他是一個(gè)十足的“大老粗”。有的同學(xué)喜歡喂養(yǎng)小動(dòng)物，便把它們作為自己親密的朋友畫(huà)在繪畫(huà)周記上，還記錄了自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的一幕幕。學(xué)生既然是寫(xiě)作的主體，寫(xiě)作教學(xué)自應(yīng)以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)自應(yīng)是自主性寫(xiě)作?？梢?jiàn)，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。如：“靜、敬、為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”等等。暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)時(shí)，考取一所中專(zhuān)?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：首先，在多年的班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。在教室內(nèi)懸掛名人畫(huà)像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的合格人才.讓學(xué)生樂(lè)于作文多宜小學(xué)段家壽俗話(huà)說(shuō)：牽牛要牽牛鼻子。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”，他們的寫(xiě)作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái)，不可遏止。這種說(shuō)寫(xiě)不一的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于學(xué)生并不真正明白作文就是“我手寫(xiě)我口”，總以為要有一套寫(xiě)作技巧，要說(shuō)另外的語(yǔ)言。莎士比亞說(shuō)；“想象可以使人成為萬(wàn)物之靈。讓學(xué)生模仿記者采訪(fǎng)校內(nèi)外新聞，模仿主持人主持節(jié)目，模仿導(dǎo)游介紹名山大川等。同學(xué)們大膽想象，展開(kāi)了思維的翅膀，激發(fā)了寫(xiě)作的欲望。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我