【正文】 明，這樣做效果往往較好。如將教育放在活動中進行，對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。只有這樣，你才能使學生敬重和信任你。就不可能有真正的教育工作。參考文獻：1.《班主任基本功》作者：韓東才等暨南大學出版社 2.《班級管理案例》作者：胡志奎等廣東教育出版社第五篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養(yǎng)成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發(fā)展的建設者和接班人”這個總目標來進行的。而且在現代通訊宣傳工具發(fā)達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。這樣從根本上來保證班級建設的方向，扭轉不良的局面。我于2011年下學期，經過反復論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規(guī)章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學生的思想品德、組織紀律、學習生活、2 勞動衛(wèi)生等方面都有章可循，整個班級成為一個運轉正常的有機體。對“五育”分別提出明確的目標，保證了“德育為首，智育為主。凡不及格者，給予適當的處置，并及時通知其家長來商量對該生的教育措施?！皠谟北灰恍W生嚴重忽視。轉化差生，“面向全體”轉化差生是班級建設的一個重點，它是保證面向全體學生的一個關鍵。我多次找他談話，效果不佳。另一方面，在班級特設“進步獎”?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法。講評后，表揚優(yōu)勝者，鼓勵進步者，指出優(yōu)缺點，多褒少貶。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻精神。在基礎教育園地里辛勤耕耘的教師應增強自己的心理素質。班級基本上做到了時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴而不死，活而不亂，教學嚴肅緊張，班級秩序井然。⑤《法言?學行》漢代楊雄。③葉圣陶語。我還注意把學校教育、家庭教育、社會教育聯成一體，變單一的學校教育為學校、家庭、社會全方位的綜合教育，既堅持了學校班級教育的主導作用，又使學校教育成為全社會的共同事 5 業(yè)。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。教師的品德、語言、儀表和風度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，發(fā)展了學生的智力，開拓了學生的視野。教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水?！彼攬霰ＷC：決不辜負老師的教導和期望。有意識地去努力尋找和善于及時觀察、發(fā)現后進生身上的積極因素（哪怕是最微小的進步），及時利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個質的轉變。把“勞育”作為學生思想品德評價的重要內容，對評選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。評分細則包括目標體系、考評辦法。這就是我班的“尺度、準則、燈塔，路標。在這種情況下，要提高學生思想認識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級方針。本班級學生其思想素質和學習基礎參差不齊的現象十分突出。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創(chuàng)一個新局面。信息時代的來臨，要求我們還應具有網絡信息及時把握的能力，與世俱進。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。面向21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。班主任應要積極組織學生參與學校各項益活動，如：校運會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。天下沒有壞學生，當學生犯錯或違紀時，我認為應采取先鼓勵其優(yōu)點或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導，讓他認識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯誤很好的具體實施方案。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好學生干部與同學的關系。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班團干部在班級管理中起到核心骨干的作用。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立班風建立良好集體的重要表現。樹立良好的班風、學風。一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。這些方法是我在平時的班級管理中進行摸索、實踐、積累、總結而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學實踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。首先，要選擇有領導能力、有組織能力、有責任心的學生來擔當，并且這些學生在各個方面要表現優(yōu)秀，這樣才會給全班同學做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學認可的班干部，這樣其他同學才會服從這些同學的領導和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負擔，讓我們不再因力不從心而傷腦筋?，F在每到開班會的時間，學生們都會認真的聽我總結班級情況，到需要討論的地方，學生們都暢所欲言的發(fā)表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議?；蛟S有時我們會因為學生作業(yè)寫得太糟糕，學生上課不認真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補，反而會為教學帶來嚴重的影響，仔細思考后覺得應該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調整好心態(tài)，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學生，也用笑臉感染學生，使學生也學會用笑臉來面對學習生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。比如：我結合《小學生日常行為規(guī)范》和本班學生性格的特點，特意制定了《班規(guī)》，這就為抓常規(guī)教育作了行為和思想的依據，并且經常對學生提到：在學習方面要遵守紀律、團結友愛，上課專心聽講大膽發(fā)言，課間做有益的活動，課后作業(yè)要認真完成；在衛(wèi)生方面要注意個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創(chuàng)衛(wèi)小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲……，這些都屬于常規(guī)教育，把常規(guī)教育常抓不懈，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，為形成良好的班風打下堅實的基礎。教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運動會結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績。3．在班內配置《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。因此，班主任可根據實際情況創(chuàng)設以下幾種環(huán)境：1．制定班訓?，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。學生興致勃勃，快樂寫作，把一次平常的秋游活動寫得豐富多彩、有聲有色。課本劇表演。三、演寫激趣，激活學生作文欲望“興趣是最好的老師。然而，他是一個十足的“大老粗”。有的同學喜歡喂養(yǎng)小動物，便把它們作為自己親密的朋友畫在繪畫周記上，還記錄了自己與小動物之間發(fā)生的有趣的一幕幕。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生為本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。因此，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。如：一次，班內剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發(fā)現我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。如：“靜、敬、為祖國而學習”等等。暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習，初三畢業(yè)時，考取一所中專?？偨Y多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。下面是我工作中的幾點體會和感受：首先，在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養(yǎng)與提高。比如：要求學生早七點到學校，我一定早七點到。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。產生良好的心理效應。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等?！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。為國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才.讓學生樂于作文多宜小學段家壽俗話說：牽牛要牽牛鼻子。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。這種說寫不一的現象，關鍵在于學生并不真正明白作文就是“我手寫我口”，總以為要有一套寫作技巧，要說另外的語言。莎士比亞說；“想象可以使人成為萬物之靈。讓學生模仿記者采訪校內外新聞，模仿主持人主持節(jié)目，模仿導游介紹名山大川等。同學們大膽想象，展開了思維的翅膀，激發(fā)了寫作的欲望。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質?？偨Y做班主任工作的體會，我