【正文】 是團(tuán)員的不能入團(tuán)，不能享受獎學(xué)金。針對這一現(xiàn)狀，我決定把它當(dāng)作重點(diǎn)來抓。愛差生，愛怪生，全面關(guān)心學(xué)生。我又找到他，勸告他說：“我認(rèn)為調(diào)皮的孩子比死讀書的學(xué)生腦袋聰明靈活。通過長期艱苦的工作，班級差生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績。④注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。教師除了教給學(xué)生知識外，還要教學(xué)生如何做人。在學(xué)校各項(xiàng)活動中克己奉公，無私奉獻(xiàn)。教師的語言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動、豐富等特點(diǎn)，爭取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)無止境，干無盡頭。商客采集器WiKCI32M82rs 11第五篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作甕江中學(xué)宋貴州何伶俐班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作?，F(xiàn)在學(xué)校已拉開了“爭千創(chuàng)名校”帷幕，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如內(nèi)務(wù)整理、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶校徽等正在嚴(yán)格執(zhí)行，如果我們不帶校徽而在班中強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須佩帶校微，就有可能把我們的教育效果給中和抵消了。班主任鼓勵競爭的辦法，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實(shí)力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級，無論是個體還是集體，在年級中總是名列前茅。對于“批評”，我的觀點(diǎn)是適時而止，節(jié)約而用之，使用的科學(xué)有效。自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。還能夠解決學(xué)生的偏科現(xiàn)象，使學(xué)生更好的做到全面發(fā)展。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。5．時時留心“激勵”與“批評”兩種教育手段的運(yùn)用“激勵”與“批評”是我們教育工作者慣用的教育手段，我時常思考如何運(yùn)用“激勵”與“批評”呢？而“激勵”與“批評”使用的度如何控制呢？在治班中，我的觀點(diǎn)是：“激勵的語言和事跡”決不能對學(xué)生有所吝嗇，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應(yīng)時時學(xué)會調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處處感到動力的存在。沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀?！?．時時留心“言必行，行必果”從小學(xué)到中學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神圣、正確無疑的，無怪乎很多學(xué)生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f的”，久而久之，我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。⑤《法言?學(xué)行》漢代楊雄。班級基本上做到了時時有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴(yán)而不死，活而不亂，教學(xué)嚴(yán)肅緊張，班級秩序井然。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的教師應(yīng)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神。講評后，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。另一方面，在班級特設(shè)“進(jìn)步獎”。我多次找他談話，效果不佳。轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”轉(zhuǎn)化差生是班級建設(shè)的一個重點(diǎn)，它是保證面向全體學(xué)生的一個關(guān)鍵?！皠谟北灰恍W(xué)生嚴(yán)重忽視。凡不及格者，給予適當(dāng)?shù)奶幹?，并及時通知其家長來商量對該生的教育措施。對“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主。我于2011年下學(xué)期，經(jīng)過反復(fù)論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規(guī)章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、2 勞動衛(wèi)生等方面都有章可循，整個班級成為一個運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體。這樣從根本上來保證班級建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。同時，班級管理都是圍繞著把學(xué)生培養(yǎng)成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”這個總目標(biāo)來進(jìn)行的。實(shí)踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學(xué)生。參考文獻(xiàn)：1.《班主任基本功》作者：韓東才等暨南大學(xué)出版社 2.《班級管理案例》作者：胡志奎等廣東教育出版社第四篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作摘要：班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。就不可能有真正的教育工作。只有這樣，你才能使學(xué)生敬重和信任你。如將教育放在活動中進(jìn)行，對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對每一個人的健康成長都是行之有效的。實(shí)踐證明，這樣做效果往往較好。培養(yǎng)是使用的前提，不能只使用不培養(yǎng)，當(dāng)班團(tuán)干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。能否建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，能動性，利用他們各自的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標(biāo)志之一。以此來樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到心往一處想，勁往一處使。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。那么，我們?nèi)绾尾拍芨愫冒嗉壗ㄔO(shè)、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集體建設(shè)。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康成長有著巨大的作用。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。2．懸掛名人畫像。好的環(huán)境能使人身心舒暢。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)劇钡鹊龋@樣的溝通，拉近了師生之間的距離。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在活動的同時還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和生活能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學(xué)習(xí)，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學(xué)生們懂得尊重、理解、關(guān)愛和奉獻(xiàn)，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學(xué)生平時寫作的素材。針對這些原因，我逐個與他們談心，耐心的開導(dǎo)他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和幫助，再進(jìn)一步消除他們的自卑心理和厭學(xué)心理，用各種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，最終使他們盡快轉(zhuǎn)化。我們班的王楊就是這樣的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不差，卻十分調(diào)皮，總是想方設(shè)法的捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)，可我卻發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，而且也很有責(zé)任心，所以我就讓他當(dāng)中隊長，專管班里的紀(jì)律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀(jì)律上。所以只有與學(xué)生多談心、多溝通，多給學(xué)生于鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生才會體會到來自老師的關(guān)心和集體的溫暖，才會更努力的學(xué)習(xí)。在我們教師行業(yè)中有這樣一句話：“三分教，七分管”。第一篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作教育是一個綜合性的工程，是一個復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。在此過程中班級的建設(shè)和管理就很重要了，所以，我很注重班級建設(shè)和管理給學(xué)生帶來的影響。之后我就經(jīng)常走到她身邊去關(guān)心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也在不斷的進(jìn)步，看到這些我很滿足，知道她現(xiàn)在已經(jīng)走出了生活的困擾。只有掌握他們性格的特點(diǎn)和愛好，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時也讓他們看到自身的缺點(diǎn)，并盡可能的改正缺點(diǎn)，這樣才不會影響整個班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。在我們班就有幾個學(xué)困生，對待他們，我首先分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，其主要因?yàn)榛A(chǔ)差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環(huán)境影響，造成厭學(xué)心理。8．組織學(xué)生多活動在課余時間多組織學(xué)生參加各種公益活動或生產(chǎn)勞動，學(xué)生也能從課外獲得知識，既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生明白：只要留心學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)問。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會和感受：首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。如：我班學(xué)生劉小龍剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。其暗示大體可分為：一、