班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識(參考版)
2024-11-04 12:18本頁面
【正文】 在課堂中讓學生全身心地投入，就會使情境成為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最佳土壤。例如在教學《蛇與莊稼》一課，為使學生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關系，在課堂中，我先讓學生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學生按情節(jié)表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。情境的互動性主要體現(xiàn)在師生互動，構建民主平等的師生關系；生生互動，形成合作交流的良好氣氛；境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。在情境教學中，教師要營造寬松、愉悅的學習氛圍，要放手讓學生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個重要條件。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。二、在情境中營造創(chuàng)新氛圍。后來，他居然一個人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年（貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖）?！蔽覀冊趧?chuàng)設探究性情境時，就要注意在情境中提出問題引發(fā)學生的好奇心。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。情境教學十分重視在教學過程中創(chuàng)設的探究性問題情境，這就為學生創(chuàng)新動機的激發(fā)提供契機。任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，而創(chuàng)新動機是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。興趣是學生學習的基礎，是獲得知識的開端，是學習的最大動機。那么，究竟在優(yōu)化的教學情境中如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？下面談談我的看法。第五篇：淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是指學生在學習過程中，改變常規(guī)思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。總之，同一棵樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。班級的各項活動以推陳出新為目標。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學生賣報紙、上門推銷等有償勞動，既讓學生感受到勞動的艱辛和收獲的喜悅，又體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟對人的觀念的挑戰(zhàn)。以往我們通常組織學生到敬老院、街道、廣場、汽車站等場所進行力所能及的義務勞動，其目的是教育學生學會關心他人，培養(yǎng)勞動觀念。班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標。班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議，這樣做，班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調(diào)整不符合學生認知水平的一些做法，同時，也為學生發(fā)表自己的見解、表達自己的創(chuàng)意提供了機會。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。首先，要營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；其次，要使每項班級活動充滿生機，充滿新意，使學生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力；最后，要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區(qū)別又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，為學生的不斷創(chuàng)新提供科學的思維方式。持久觀念。如清明節(jié)期間的組織學生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學生感到枯燥、乏味，久而久之，會導致學生失去參與的熱情。班主任應站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進信息，使學生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀學生的風貌。筆者轉變了教育觀念，有效地消除學生的逆反心理現(xiàn)象，將許多教師頭疼的“早戀”現(xiàn)象輕松解決了。例如中學生正處于青春發(fā)育期，異性之間會產(chǎn)生神秘感和好感，并想著單獨相處，有的人稱男女生交往過度為“早戀”，針對這種現(xiàn)象，如果我們換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎教育觀念。兒童、少年、青年都有一種爭強好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調(diào)動發(fā)揮的有利因素。例如，我班每周二下午第四節(jié)課是競賽時間，例如：學科競賽，英語單詞競賽，成語接力，等等。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意
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