淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)5篇可選(存儲版)
【正文】 融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它是認識上質(zhì)的飛躍?！咀髡吆喗椋宏惥?，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動機。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。通過這樣，就能讓學(xué)生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學(xué)生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。因為當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時，便進入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對于形成動機有重要作用。又因為創(chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運用已知去解決實際問題且具有新穎性和獨特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。靈感是一種直覺思維?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。二、實現(xiàn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新提供前提保證l．建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)過程為師生間的平等交流與共同活動。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。強化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解讀數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展，反思數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想方法，形成自己的個性化思維。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不能不這樣”“那樣做是不是更好些”等認知的不斷沖突和平衡。而學(xué)生也漸漸地習(xí)慣了由教師提供的半成品,然后只需按照教師交代的步驟做下去就行了。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)注意以下幾點：。那么，究竟在優(yōu)化的教學(xué)情境中如何去培養(yǎng)學(xué)生的
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