淺議如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識(存儲版)
【正文】 有針對性和實用性。總之，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是一個新舊教學觀念、教學結(jié)構(gòu)、教學方法更新的過程。有的學生先把兩塊大小不等的橡皮泥捏成不同的形狀，其中一個是圓錐體，另一個是和它等底等高的圓柱體。游戲是兒童最樂于接受且最愿意參與的一種活動。第三只小猴更貪婪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”問題是推動創(chuàng)新的原動力，鼓勵學生質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。在教學中，教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋求與眾不同途徑； 教師要循循善誘，啟發(fā)引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出新穎、獨到的見解。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生學習的實際，放手讓學生自己來設計練習。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學生們議論紛紛。從而獲得新異獨特的有價值的新經(jīng)驗、新知識、新方法等創(chuàng)造成果。（1）31*7+30*4+28 31*7+30*4+29（2）90+91+92*2 91*2+92*2（3）31*1243 30*12+71 等各自說出了自己的思路充分提高了學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關鍵在于教師對學生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學生身上點點“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓練的有機結(jié)合將創(chuàng)造性思維滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)之中學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的發(fā)展。在平時教學中教師不僅要訓練學生的集中思維同時還給學生創(chuàng)設較多的訓練發(fā)展思維的機會，設置一些開放性習題，使學生不但善于單向思維而且習慣于多向思維發(fā)展學生求異思維。學生在認知結(jié)構(gòu)更新完善中創(chuàng)新思維得到了很好開拓。這時我巧設陷阱設置懸念。一、創(chuàng)設情境 萌發(fā)創(chuàng)新小學生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇求知探索三個階段。因此，教師要精心設計練習內(nèi)容，努力將學生的創(chuàng)造潛能釋放出來，卓有成效地強化學生的創(chuàng)新意識?！l(fā)散探索?！膭钯|(zhì)疑。第二只小猴見到說：“太少了，我要兩塊。興趣越濃，創(chuàng)造力就越能得到發(fā)揮。例如講“圓錐的體積”這一課時，通常由老師在堂上演示，學生通過觀察得出結(jié)論：在等底等高的前提下，圓錐的體積是圓柱體積的1/3。首先學生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。教師在教學中創(chuàng)設條件，以多種形式激發(fā)學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學習效率。其次，充分發(fā)揮學生合作學習的功能。在課堂上，應讓學生發(fā)問、懷疑，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑，決不強迫學生盲目服從教師的見解，消除他們在課堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學生發(fā)展自己的個性特點，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。因此，教師要加強對新課改理論的學習。教師要提高每一堂課的質(zhì)量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學方式和方法，充分開發(fā)學生的潛能，才能使學生主動、活潑、生動地學習和發(fā)展。這種讓學生試一試的方法，有意識的鼓勵學生發(fā)揮想像，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。后來學生創(chuàng)編的動作和畫的圖形各不相同，雖然是各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由弱到強，再由強到弱。一句話，研究性學習的目的就是為了培養(yǎng)有獨立思想、動手能力強的一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)。在音樂教學中，要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務和目標。調(diào)查后繪制成表格，并要求學生思考探究：根據(jù)學生人數(shù)去購買各種小吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。于是我對小組合作提出明確要求：整理好以后，讓別人一眼就能看出一共有多少種動物。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。課堂上學生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。，使學生敢于創(chuàng)新。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機?！皵?shù)學廣角”（人教版三下）教學目標三是引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結(jié)合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學生要重新整理表格的要求。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。可見，音樂課作為一門學科并不是唱唱歌、聽聽音樂這類簡單輕松的事情,《音樂課程標準》中指出“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。三、在研究性學習活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力研究性學習是指學生在教
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