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深化課堂教學(xué)改革推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建1(存儲版)

2024-11-04 12:12上一頁面

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【正文】 農(nóng)村家庭對學(xué)生投入少,要求比較松散,這些都直接影響課程改革的深度和廣度,也制約著我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。雖說選拔,但也不勉強(qiáng),如果誰有為難情緒的話,課后找我,重新選人。所以,我們這項(xiàng)工作是符合校長的治校方略的,是值得校領(lǐng)導(dǎo)鼎立關(guān)注的,是應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持的。我們這次申報(bào)的課題是《深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》,怎么樣深化課堂教學(xué)改革,怎么構(gòu)建高效課堂,我們需要向別人學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),閉門造車是不行的,上網(wǎng)一查,網(wǎng)上全是山東杜郎口中學(xué)“三三六”,洋思中學(xué)“先學(xué)后教”,東廬中學(xué)“教學(xué)合一講學(xué)稿”,我們用兩周的時(shí)間先自學(xué)這三個學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),其中張友娟老師負(fù)責(zé)主備第一個山東杜郎口中學(xué)“三三六”上網(wǎng)查閱,山東杜郎口做了什么,怎么做的,有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,制成課件,兩周以后,由張有娟給我們上課,介紹“三三六”。在以后的學(xué)習(xí)中,我們在逐步細(xì)化和完善,我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。二、有效課堂的理論基礎(chǔ)多元智能理論:言語?語言智力、邏輯?數(shù)理智力、音樂?節(jié)奏智力、身體?運(yùn)動智力、視覺?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力,以上理論為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。適當(dāng)拓展課程資源,創(chuàng)新教材內(nèi)容,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。提高教育教學(xué)質(zhì)量。推動學(xué)校的全面發(fā)展。總牽頭人:劉平策劃組織:教學(xué)中心、德育中心 操作實(shí)施:全校教師操作評價(jià):教學(xué)中心、德育中心、學(xué)部、教研室、備課組 推動協(xié)調(diào):行政中心 經(jīng)費(fèi)保障:后勤中心語文學(xué)科→語文學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→語文學(xué)科的教研主任→語文學(xué)科的備課組長→教師 數(shù)學(xué)學(xué)科→數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→數(shù)學(xué)學(xué)科的教研主任→數(shù)學(xué)學(xué)科的備課組長→教師 英語學(xué)科→英語學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→英語學(xué)科的教研主任→英語學(xué)科的備課組長→教師 政治學(xué)科→政治學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→政治學(xué)科的教研主任→政治學(xué)科的備課組長→教師 歷史學(xué)科→歷史學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→歷史學(xué)科的教研主任→歷史學(xué)科的備課組長→教師 地理學(xué)科→地理學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→地理學(xué)科的教研主任→地理學(xué)科的備課組長→教師 物理學(xué)科→物理學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→物理學(xué)科的教研主任→物理學(xué)科的備課組長→教師 化學(xué)學(xué)科→化學(xué)學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→化學(xué)學(xué)科的教研主任→化學(xué)學(xué)科的備課組長→教師 生物學(xué)科→生物學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→生物學(xué)科的教研主任→生物學(xué)科的備課組長→教師????五、我校課改起步前期工作安排(2014年10月~12月)①第八周行政會專題討論,形成《清鎮(zhèn)一中深化課堂教學(xué)改革,探索有效課堂模式實(shí)施方案》。按照我校教育課堂改革整體方案逐步實(shí)施課改實(shí)驗(yàn),先部分嘗試“361課堂模式”,后全面啟動學(xué)新的教學(xué)模式。)課堂主要環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)流程中的六個步驟:自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、小組展示、合作探究、教師點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題,在小組內(nèi)交流時(shí)把未能解決的問題進(jìn)行研討、探究;針對“展示小組展示”、“教師點(diǎn)撥”、“練習(xí)鞏固”等環(huán)節(jié)中所遇到的或提出的問題進(jìn)行小組內(nèi)或小組間的合作與探究。(3)“1”: 是指“課后反思”,即教師課后要進(jìn)行反思,學(xué)生課后也要反思。邀請各個學(xué)科專家親自陪同示范教師上課或上示范課。第九階段,從課內(nèi)走向課外,塑造新課程改革的本土化的、全方位的、立體型的模式,創(chuàng)建特色化的校園文化,提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。切實(shí)有效地開展課題研究。八、有效課堂的評價(jià)與管理有效課堂的評價(jià)(1)教師以小組為抓手進(jìn)行“即時(shí)性評價(jià)”:一評知識;二評情感態(tài)度;三評行為習(xí)慣、動作語言。有效課堂的管理(1)抓“兩頭”,促中間:一頭指導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評;“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。學(xué)校將逐步完善、推出以下制度:(1)學(xué)部、教研組、備課組、班級課改激勵考核細(xì)則;(2)教師課改激勵考核細(xì)則;(3)班主任課改激勵辦法;(4)小組評價(jià);(5)教師課改過程性考核細(xì)則。健全制度調(diào)動每一個老師的主動性、積極性十分重要,制度保障尤其重要。①、學(xué)生“三看”:一看學(xué)生自主的程度,在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小100%;二看學(xué)生合作的高度和探究的深度,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,板演書寫是否整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確等等;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案分層教學(xué)。并且要與相應(yīng)的獎勵政策結(jié)合起來,教師才有積極性)實(shí)行課改例會制。引入科學(xué)的課堂觀察手段,通過觀課教師的課堂教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問題,針對問題進(jìn)行矯正性指導(dǎo)。同時(shí),組織全教師寫課改心得,并結(jié)集成冊。各學(xué)科要做到當(dāng)堂測評,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),課后作業(yè)不可多,否則自主學(xué)習(xí)時(shí)間就會不足。教師對學(xué)生或小組的展示情況予以引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)。為了充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與的積極性,課堂45分鐘要盡可能地讓給學(xué)生,規(guī)定教師講解的時(shí)間不能超過15分鐘,而學(xué)生用于預(yù)習(xí)、交流、展示及鞏固的時(shí)間不少于30分鐘。通過示范引領(lǐng),系統(tǒng)培訓(xùn)新課程有效教學(xué)的行動策略,從操作層面上讓教師掌握有效教學(xué)的基本流程、通過通識性指導(dǎo)達(dá)到理解有效教學(xué)并體驗(yàn)的目的,完成學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建工作,初步開展小組合作學(xué)習(xí)。校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)參與、督促、指導(dǎo)各學(xué)部的教育教學(xué)活動,形成層層抓的管理工作機(jī)制。課堂教學(xué)改革,需要激發(fā)廣大教師的熱情,需要廣大教師的積極參與,需要凝聚廣大教師的聰明才智。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動探索和建構(gòu)知識,培養(yǎng)和鍛煉各種能力。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。把握難得的課題研究機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,積極探索,力爭課題研究造出成果,出好成果,為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)!開題報(bào)告會到此結(jié)束,讓我們一起合影留念吧!第五篇:深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革,探索有效課堂模式實(shí)施方案清鎮(zhèn)市第一中學(xué)為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的瓶頸,深化課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化,探索有效課堂模式,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展,特?cái)M定本實(shí)施方案。本周一開例會的時(shí)候,校長說可能有請各科教研員對我們各科進(jìn)行指導(dǎo)。我們這個科研團(tuán)隊(duì)也一樣,我們每個人發(fā)一點(diǎn)光和熱,我們也有可能聚成一團(tuán)火把,我們認(rèn)真的組織每項(xiàng)活動,像今天這樣,由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料,匯編成成果集,結(jié)題時(shí),我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課,基本就成了。課堂高效了,教學(xué)質(zhì)量自然提高了。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話,會給我們這個團(tuán)隊(duì)每個人下發(fā)縣級科研課題結(jié)題證,省級科研課題結(jié)題證,縣里領(lǐng)導(dǎo)開會時(shí)也多次強(qiáng)調(diào),這個結(jié)題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。只有這樣的課堂教學(xué),才能夠使課堂充滿活力。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂是激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。,搭建成功舞臺教學(xué)有法,教無定法。比如,語文教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生主體,引導(dǎo)學(xué)生交流就是一種積極的有效手段。一是評價(jià)一節(jié)好課主要看學(xué)生的“學(xué)”,看學(xué)生的主體地位是否突出體現(xiàn);看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動;看學(xué)生學(xué)習(xí)活動是否充分有效;看學(xué)生的發(fā)展是否得到了不同程度的進(jìn)步。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。學(xué)校十分重視教科研工作,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)組和評價(jià)組。⑤“課堂創(chuàng)新”工程。我校教職員工30人,其中大學(xué)本科學(xué)歷占33%,??茖W(xué)歷占60%。為了提高教師教科研能力以及整體素質(zhì),尤其是為了提高全體教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力,學(xué)校實(shí)施了“五項(xiàng)工程”。我們的作法是:一、構(gòu)建模式,轉(zhuǎn)變教師角色,著眼課程改革課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實(shí)現(xiàn),真正落實(shí)和有效實(shí)施,在很大程度上依賴于教師較高的素質(zhì),包括教師對它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內(nèi)容,教師的素質(zhì)提高了,能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,更新自己的教育觀念,適應(yīng)課程改革中角色的變化,就能推動改革的發(fā)展。社會的進(jìn)步呼喚教育的快速發(fā)展,為全面適應(yīng)我區(qū)社會發(fā)展形勢,并扎實(shí)推進(jìn)課程改革,大力實(shí)施素質(zhì)教育,把學(xué)校建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上和諧愉悅的一流育人搖籃,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面促進(jìn)教師的專業(yè)提升和學(xué)生素質(zhì)的健康和諧發(fā)展,平莊中學(xué)努力開拓內(nèi)涵發(fā)展,科研興校的道路,提出了“以學(xué)定教,全面育人243工程”行動策略研究?!澳澜衲甏簩⒈M,明年春色倍還人。備課組成員間學(xué)會了合作,最大限度地發(fā)揮了個人潛能。”我們與學(xué)生要多交流、多溝通,對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,真正做到愛生如子,與學(xué)生心心相印,使師生關(guān)系如水乳般融洽。我們要充分的相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在平莊中學(xué)“自主合作”課堂上,學(xué)生學(xué)知識再不是被動地接受,他們在經(jīng)歷了短暫的適應(yīng)過程后,現(xiàn)在已習(xí)慣了自己討論問題、自己探求答案、自己講解知識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo),使學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度、思考深度得到了加強(qiáng)。3.堅(jiān)持走科研興校之路,將教室變成“實(shí)驗(yàn)室”。學(xué)習(xí)教育理論專著,研修新的課程標(biāo)準(zhǔn),組織教師開展課件制作、普通話、命題解題競賽,定期安排“觀摩課”、“競賽課”等教學(xué)活動,為教師發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐機(jī)會。深化課堂教學(xué)改革是一個長期的、努力提高認(rèn)識,把深化課堂教學(xué)改革列入重要議事日程,通過理論學(xué)習(xí),中考質(zhì)量的分析, 《特庸初級中學(xué)深化課堂教學(xué)改革意見》 ,為了保證確保課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展,課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組明確責(zé)任與任務(wù)分工,強(qiáng)化責(zé)任意識,加強(qiáng)行動落實(shí),實(shí)行推門聽課制度,加強(qiáng)對集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)
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