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深化課堂教學(xué)改革總結(jié)(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 12:12上一頁面

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【正文】 在課堂教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生自學(xué)未能解決的問題、課堂訓(xùn)練未能解答的問題,我們主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,力求“堂堂清”;對(duì)“當(dāng)堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學(xué),我們也主要采取小組幫教和督導(dǎo)的方式進(jìn)行,將小組合作學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后,使知識(shí)及時(shí)消化,問題及時(shí)解決,教學(xué)目標(biāo)及時(shí)落實(shí),保證了課堂教學(xué)效果。俗話說:三分教、七分管。嚴(yán)禁就題講題、題題對(duì)答案流水賬式的講評(píng)課出現(xiàn),要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),嚴(yán)禁只練不評(píng)現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于學(xué)困生,我校本著“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念,制定了《草河中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》,建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄,每位科任教師負(fù)責(zé)幫教12個(gè)學(xué)困生,在學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心,思想上引導(dǎo),樹立他們學(xué)習(xí)信心,幫助他們分解學(xué)習(xí)目標(biāo),點(diǎn)燃他們求學(xué)的欲望,通過建立優(yōu)秀生與學(xué)困生互幫小組,同心協(xié)力、共同進(jìn)步、牽手成功。我們考慮怎么才能發(fā)掘師生的內(nèi)動(dòng)力,讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)成主動(dòng)(知識(shí)增長、能力提升、行為規(guī)范、道德高尚),讓教師從成熟走向卓越。因此,我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作為一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,教師服務(wù)于學(xué)生明確教學(xué)原則,:“教學(xué)是教師試圖借以擺脫學(xué)生的一個(gè)過程。我校教師在課堂上能夠努力為每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與提供廣泛的可能性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)、課前預(yù)習(xí)見成效,課堂氣氛要活躍,注重課堂生成,有問題,有解答,看學(xué)生思維,領(lǐng)導(dǎo)教師聽課評(píng)課以此為總標(biāo)準(zhǔn)。二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性學(xué)習(xí),這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)要具有鮮明地情境性、過程性、差異性和群體性。我們通過對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合我校具體實(shí)際,通過教師的反復(fù)討論、調(diào)研,最終確定了“預(yù)習(xí)展示反饋”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式,突出自主學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)前置。形式靈活多樣,班內(nèi)交流,師生交流,組內(nèi)交流,生生交流,要求學(xué)生發(fā)言聲音洪亮,充滿自信,其他同學(xué)凝神傾聽,并積極進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化,大多數(shù)教師在課上講得少了,站在前面的時(shí)間少了。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。為了鞏固軍訓(xùn)成果,每天課間操之后都要打軍體拳,增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),鍛煉了耐力,這已成為了我校的特色文化。八年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,將以前的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生終生受益的好習(xí)慣。原因是:學(xué)生習(xí)慣傾聽教師講解,不認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn);教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力,活動(dòng)要求不明確。(二)、獨(dú)學(xué)(三)、群學(xué)(四)、任務(wù)分配 第二節(jié)課前:學(xué)生板書 課中:展示(一)、交流板書評(píng)價(jià)(二)、分組展示并評(píng)價(jià)(三)、當(dāng)堂檢測我們經(jīng)常憧憬這樣的情景:在早晨的陽光中,孩子們哼著歌走向校園,有時(shí)停下腳步看看太陽;學(xué)生能經(jīng)常向老師提出有意思的問題,課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲;學(xué)生能保有自己的愛好,下午四點(diǎn)起,他們在球場上奔跑吶喊,或在圖書館查閱資料,在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問題;晚上,做完作業(yè)后,捧起一本詩集,輕聲的讀給媽媽聽…這才是美麗生命在綻放,這才是真正的教育,請(qǐng)讓我們尊重生命中的永恒。教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高駕馭課堂能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育教育,收效頗豐。綜合素質(zhì)有了明顯提高??梢哉f,課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。也可適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究,解決實(shí)際問題,進(jìn)行拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。展示。也就是說我們每位教師要為每位學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),并能積極主動(dòng)的發(fā)展自我從而讓我們和學(xué)生共同擁有輕松和寬裕。:以參與、合作、探究、體驗(yàn)為主要特征,建立形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。我校教師在教學(xué)過程中,做到了少講、精講,盡量不浪費(fèi)時(shí)間,把大部分時(shí)間讓給學(xué)生。在強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的過程中開展課堂教學(xué)研究,深入領(lǐng)會(huì)課改精神。育人原則:以學(xué)生為本,以發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,注重學(xué)生的品德養(yǎng)成和素質(zhì)能力的提高。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后,倒不如說是教育思想的陳腐,教學(xué)觀念落后。改革背景:,學(xué)生發(fā)展。中等生是我校升學(xué)的主要力量,他們有很大的潛力可挖。復(fù)習(xí)課要求教師遵循“以練帶講,講練結(jié)合,精講精練、精講巧練”的原則,合理安排學(xué)生的“學(xué)、教、練、測”的時(shí)間結(jié)構(gòu),采取“分段學(xué)、分段練、分段教,集中測評(píng)”多循環(huán)的課堂教學(xué)模式,注重反饋矯正,矯正反饋,有針對(duì)性的訓(xùn)練,有重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。將小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)量化管理的有效結(jié)合。因此課堂教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一定時(shí)間接受學(xué)習(xí),給學(xué)生必要的時(shí)間自主學(xué)習(xí),給學(xué)生更多的時(shí)間合作學(xué)習(xí)。有課堂專門練習(xí),有學(xué)生自測、小組互測、教師抽測、當(dāng)堂測試等。“三不講”即學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講。制定“四學(xué)”課堂教學(xué)模式的一般操作流程,研究、細(xì)化、落實(shí)課堂教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟、操作流程、注意事項(xiàng),使課堂教學(xué)模式具有可操作性。但我們并不氣餒,強(qiáng)調(diào)客觀不是我們的性格,有所作為才是我們的追求。有效課堂的三條高壓線(1)預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上;(2)嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭;(3)對(duì)當(dāng)堂不達(dá)標(biāo)測評(píng)的課一票否決。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。學(xué)習(xí)小組探索。從本學(xué)期開始,本部從“點(diǎn)”開始嘗試,高二文科從“線”上開始嘗試,下學(xué)期全面推開。同時(shí)為第二批示范教師授勛。第五階段,示范引領(lǐng)。主要方式可以通過課堂提問、課堂練習(xí)、檢測等。③小組展示:小組展示是展示自主學(xué)習(xí)的初步成果(學(xué)案上的習(xí)題、問題),自主學(xué)習(xí)中生成的其它問題,教師認(rèn)為的重難點(diǎn)等。如課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)10分鐘;組內(nèi)交流、小組展示以及合作探究等25分鐘;練習(xí)鞏固10分鐘。六、我校課改初步設(shè)想主要分為十個(gè)階段: 第一階段,制定課改相關(guān)方案。四、組織機(jī)構(gòu)成立探索有效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。促進(jìn)教師的專業(yè)提升。推進(jìn)課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是要相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)習(xí)金字塔和最近發(fā)展區(qū)。掌聲歡迎好,感謝校長,校長的話我們字字句句刻在心間了,下面有請(qǐng)全??偠媸执扌iL為我們本次開題會(huì)結(jié)題崔校長發(fā)言的熱情真切,感人心肺,讓我們倍感振奮,崔校長的一席話,給予我們信心和力量,我代表我們團(tuán)體表態(tài):我們一定會(huì)努力的!同志們,開展課題研究既是當(dāng)前教育政革發(fā)展的要求,也是學(xué)校發(fā)展中必須重視的問題。等下學(xué)期開學(xué),我們先確立每個(gè)人的子課題,和教導(dǎo)處講三課合。而我們在培訓(xùn)的最后一天,武勝男老師把我們這段期間,培訓(xùn)成果展示出來——進(jìn)修四樓會(huì)議室從東擺到西,一摞培訓(xùn)心得,一摞講座老師的發(fā)言稿,一摞班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,一摞主題班會(huì)光盤,一摞培訓(xùn)相冊……看了這些成果集,我們學(xué)員都有些激動(dòng),原來我們開展了這么多活動(dòng),學(xué)到了這么多東西,取得了這么好的效果!據(jù)說,我們這個(gè)成果集已經(jīng)大力推廣,遠(yuǎn)近很多個(gè)進(jìn)修學(xué)校教科所前來參觀學(xué)習(xí)了,班主任培訓(xùn)工作完美結(jié)題了。除了精神支持以外,在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中購買資料啦,外地參觀學(xué)習(xí)啦,可能還要涉及到物力支持和財(cái)力支持。而上周我和孫校去進(jìn)修參加科研課題會(huì),教科所領(lǐng)導(dǎo)找到我們孫校說,你們學(xué)校誰負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作,你們那申報(bào)表少啊,這次給你們通過了,以后好好做呀!聽了這話,我的心情極度失落,簡直沉入谷底,因?yàn)槲覀€(gè)人能力不足,導(dǎo)致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面,我非常難過,我該怎么辦呢?是不是應(yīng)該及早退位讓賢呢?我糾結(jié)了一個(gè)下午,放學(xué)后,我沒吃晚飯,一頭倒在床上,不一會(huì)兒,阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲:聽那會(huì)議口風(fēng),我好像不是最差的,另外,我們的起點(diǎn)雖然低,如果能讓終點(diǎn)輝煌,是不也算將功補(bǔ)過?我是不是不該辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任,是不是該真正有所思、有所想有所為才是?想到這里,我跳下床,打開電腦,開始籌備今天的開題報(bào)告會(huì)——所以,今天的開題會(huì)的組織者會(huì)是我。我們先后進(jìn)行了《創(chuàng)作適合學(xué)生發(fā)展的課堂》、《交互動(dòng)態(tài)高效,讓課堂充滿陽光課堂操作要點(diǎn)》、《做一名真課改的踐行者》、“五步三查操作模式”研究、“高效課堂二十二條”等培訓(xùn)。第一篇:深化課堂教學(xué)改革總結(jié)近期課堂改革推進(jìn)情況總結(jié)xx區(qū)教育局“推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化暨課堂改革動(dòng)員大會(huì)”以來,我校牢牢抓住課堂改革這一教學(xué)中心,做了大量工作,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:一、召開不同層面的動(dòng)員會(huì),統(tǒng)一思想,下決心將課堂改革進(jìn)行到底,分別召開了中層以上領(lǐng)導(dǎo)(含教研組長)動(dòng)員會(huì)、全體教師動(dòng)員會(huì),全校師生高效課堂動(dòng)員會(huì)等。五、進(jìn)行高密度地培訓(xùn)。(2)受挫后反彈我用了兩個(gè)晚上把申報(bào)表用鋼筆密密麻麻的寫滿,而第二天打印成鉛字以后,感覺內(nèi)容并不多,著急上交,匆匆略作修改和補(bǔ)充以后,拿著就交了。我們摸索著前行,此時(shí)我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持,你們精神的鼓舞,是我們前行的最大動(dòng)力,否則我們很難堅(jiān)持到終點(diǎn),很有可能在黎明到來之前中途退卻了。記得從去年10月份開始,我校有6名班主任,參加了縣級(jí)班主任培訓(xùn),這個(gè)班級(jí)宮50個(gè)學(xué)員,一共也沒集中培訓(xùn)多少天,每次培訓(xùn)大多是老師講座,會(huì)后,我們交篇心得,后期,幾名學(xué)員制作幾個(gè)班級(jí)文化ppt,幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會(huì)課。人人發(fā)現(xiàn)問題,人人帶著課題。我
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