【正文】 、略批、面批，學(xué)生自改、互改相結(jié)合；部分教師做不到按時收、及時批、盡快發(fā)。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。它以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。（4）教學(xué)內(nèi)容等于預(yù)設(shè)內(nèi)容加生成資源，預(yù)設(shè)總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，要有生成性的課堂。上課老師進(jìn)行說課，談自己的課前設(shè)計（如何運(yùn)用？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動的方向）。（2）受挫后反彈我用了兩個晚上把申報表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補(bǔ)充以后，拿著就交了。我們摸索著前行，此時我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅持到終點(diǎn)，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓(xùn)，這個班級宮50個學(xué)員，一共也沒集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個班級文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會課。人人發(fā)現(xiàn)問題，人人帶著課題。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅持到終點(diǎn)那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進(jìn)一步指示。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠(yuǎn)。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實(shí)感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。∷模何覀兏墒裁?？怎么干？我們這16人組成了科研團(tuán)隊(duì)，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。這項(xiàng)工作我們要做真做實(shí)的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。20118第五篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項(xiàng)工作做真做實(shí)，想要讓我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。第三階段：初步實(shí)踐結(jié)合自己的教學(xué)，設(shè)計一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學(xué)案例，年級組交流，使教研主題真正落實(shí)在課堂上。（3）學(xué)課文是為了學(xué)語文。明確“生本高效課堂”的內(nèi)涵。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。如收交及時，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲等。（4）對于學(xué)生與眾不同的發(fā)言，教師要善于挖掘其中的合理見解，因勢利導(dǎo)，生成課堂教學(xué)的意外精彩。學(xué)生經(jīng)過一段時間的閱讀、寫作或解題等學(xué)習(xí)實(shí)踐后，教師往往把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”，其理由是“學(xué)生答不到點(diǎn)子上”，“完不成教學(xué)任務(wù)”，“浪費(fèi)時間”??這其實(shí)就是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)的變式或翻版。要讓學(xué)生學(xué)會“歸納”的方法。（3）小組展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。小組展示存在問題（1）展示的內(nèi)容缺少選擇性。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，師生會集體“受害”?；貋砗螅沂紫日匍_了學(xué)校中層及各年級組長、各科教研組長會議，介紹了學(xué)習(xí)情況及會議精神，同時探討了我校在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面存在的問題及努力方向。上午我們分別在徐園子中學(xué)和渤海中學(xué)聽了兩節(jié)課，感覺這兩個學(xué)校的課堂都很有特色。一是重點(diǎn)探討課堂教學(xué)模式，組織了各學(xué)科的“樣板示范課”；在組織樣板示范課基礎(chǔ)上，開展“全員公開課展評”活動，由各教研組承擔(dān)全員公開課的組織實(shí)施，根據(jù)各學(xué)科實(shí)際確立課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本思路和基本模式。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《關(guān)于改革教學(xué)常規(guī)評價方式，推行“推門聽課”的意見》和《教師課堂教學(xué)“一站式”評價標(biāo)準(zhǔn)》，對教師的周教學(xué)計劃、教案等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“一站式”評價，評價結(jié)果納入教師教學(xué)常規(guī)考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒，每學(xué)期在開學(xué)第一個月，都要在多媒體教室利用電教設(shè)備上一節(jié)公開課，全體教師也競相效仿，我校農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率一直都非常高。根據(jù)教育電視臺的播出時間表，我校合理安排適當(dāng)?shù)哪昙壥湛?。要有時不我待的強(qiáng)烈意識。多年來，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于做課堂的真正主人。新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最要害的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學(xué)效果。這樣確保每個學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的自學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目。在操作層面上，強(qiáng)調(diào)以下幾個環(huán)節(jié)：一是“預(yù)習(xí)內(nèi)容”欄，要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)完備的預(yù)習(xí)內(nèi)容清單。通過調(diào)研，各教研組能對前階段的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，找出差距，我校自2007年以來創(chuàng)辦了《課改周周看》，后來更名為《課改大家談》從而更好的為課改服務(wù)。我校組織不少教師去他們那里聽課、評課，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程、思路與實(shí)踐情況。明確責(zé)任與任務(wù)分工，強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)行動落實(shí)，保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位老師都認(rèn)識到教學(xué)改革取得的成績和存在的問題，讓大家進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的的緊迫感和責(zé)任感，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)。我們根據(jù)當(dāng)前形勢及上述的教育、教學(xué)思想，與時俱進(jìn)，從最基本的課堂教學(xué)入手，學(xué)習(xí)、探究、嘗試東廬中學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式，試行中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法——導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，自主探究課堂教學(xué)的研究。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達(dá)、會討論、會組織。為解決以上問題，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要廣大教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)等先進(jìn)教學(xué)理念和模式，利用分層評價、小組互助、導(dǎo)學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，改變現(xiàn)行課堂上“一言堂”、重講不重學(xué)的現(xiàn)象，向課堂要效率，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生的“學(xué)會和會學(xué)”為目標(biāo)，銳意創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、教師的成長與學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展同步實(shí)現(xiàn)。其中30周歲以下的教職工占46%，本科學(xué)歷居多，是學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要力量。這些活動對開闊教師的視野、增強(qiáng)教師的科研意識、提高教師的科研水平起到了巨大的推動作用。廣大教師圍繞《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課，規(guī)范了課堂教學(xué)行為，保證了每堂課的教學(xué)效果。為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造原生態(tài)高效課堂，作為分管教育教學(xué)的我推出了“推門聽課”制度。把計算機(jī)教室和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來，充分利用天地網(wǎng)和光盤教學(xué)資源，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促進(jìn)教與學(xué)方法的改革。二、充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育作用，將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合我?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程已在2004年實(shí)施并安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已應(yīng)用于教育教學(xué)之中，遠(yuǎn)程教育工程開始使用以來，本人就十分重視，建議學(xué)校負(fù)責(zé)同志，要克服經(jīng)費(fèi)緊張的重重困難，進(jìn)一步完善學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備和設(shè)施。我校按照“以研為主，研督結(jié)合，評研分離”的思路，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)一進(jìn)（進(jìn)課堂）二包（包課堂教學(xué)改革模式推廣、學(xué)科骨干培養(yǎng)）制度。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學(xué)理念，我們開展了一系列的活動。我校教科處申報的《合作學(xué)習(xí)教學(xué)法研究》課題立項(xiàng)為國家社會科學(xué)基金2010年度教育學(xué)青年課題《中小學(xué)教師課程價值取向研究》的子課題。五、取得的成效課堂是教師專業(yè)施展的主陣地，是落實(shí)校本教研的一個窗口，是教師專業(yè)化成長的一個重要途徑，課堂教學(xué)改革關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）交流互動：要求全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集批閱，同時抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)。需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥的，教師講；可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式，關(guān)鍵是理解、掌握預(yù)習(xí)、展示、反饋三種課型，把握三種課型之間的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)把握好預(yù)習(xí)、展示環(huán)節(jié)。我校的集體備課是本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則實(shí)現(xiàn)的。于2009年11月全面啟動合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，組織了啟動會議、推介會議、培訓(xùn)會議、推進(jìn)會議和成果鞏固會議等相關(guān)會議；通過專題培訓(xùn)、校本研討、觀看教學(xué)光盤視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，使合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)深入人心，并運(yùn)用到教育教學(xué)活動中。學(xué)校成立了以校長任組長，副校長任副組長，教科主任、教務(wù)主任和學(xué)校各科室主任、年級組長、教研組長、備課組長為組員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科處負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和檢查工作，做到組員職責(zé)分明，各負(fù)其責(zé)。回顧課改之路，我們深刻體會到，著力實(shí)施校本教研是大規(guī)模培訓(xùn)在職教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)水平的最好辦法。課堂教學(xué)改革的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想觀念要轉(zhuǎn)變，我們的理念要更新！對于教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想的教學(xué)效果。制度的健全、制度的執(zhí)行和考核結(jié)果的激勵，有力地促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，教師的教研行為逐漸由盲目變?yōu)槔碇牵杀粍幼優(yōu)橹鲃?，由膚淺變?yōu)樯钊?，由隨意變?yōu)橐?guī)范。組織班級學(xué)生到多媒體室觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，感知自己在課堂教學(xué)活動中該怎樣做。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的氛圍中交流，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。（3）在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱時要有指導(dǎo)性，要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。b習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考查知識，又要檢測能力，并能分層次要求。重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。(2)各科任教師根據(jù)學(xué)生情況組建“一幫一”結(jié)對幫扶對子。八年級英語平均分、合格率、優(yōu)秀率為第1名；歷史為第2名；地理為第1名。今后，我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)深化集體備課和課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。老師們普遍感到，要提高教學(xué)質(zhì)量，在觀念上必須樹立 “以生為本”“以學(xué)為主”的教育教學(xué)理念，著眼于學(xué)生“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作”的教學(xué)思想；在實(shí)踐上，必須以素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)為突破口，徹底打破課堂教學(xué)的沉悶氣氛，徹底改變一言堂，滿堂灌、滿堂練、滿堂問的狀況。創(chuàng)造性地開展工作。要求全體教師要逐步將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，主要從以下幾個方面做起：組織學(xué)生觀看