【正文】 徑和方法。為此，教師需要作兩兩方面的工作：一是不遺余力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是千方百計地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這些都為此項工作的順利開展提供了保障。從10月份開始，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討。本學(xué)期，我們按照上級的部署，結(jié)合教學(xué)標(biāo)兵賽和學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動。五六年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。學(xué)習(xí)是無止境的。進(jìn)一步探討小組建設(shè)。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們將在上級有關(guān)部門的正 確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極深入的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的教育，作出我們應(yīng)有的努力！。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。課堂發(fā)生了根本的變化。學(xué)校一方面實行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。細(xì)化課堂環(huán)節(jié)，形成本學(xué)科的特色模式，并進(jìn)行組內(nèi)交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教研氛圍。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。后勤、政教等部門給予了強(qiáng)有力的物資保障，給實驗班級配備了黑板等設(shè)施。最后借鑒關(guān)于進(jìn)一步深化小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建輕負(fù)高效課堂的意見，給高效課堂的理念作一個簡要的概括：“沒有學(xué)不會的知識，只有不會學(xué)的學(xué)生”。同時，通過學(xué)生的展示及課堂的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生的摸索，教師的指導(dǎo)，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，高效課堂促成了高效學(xué)習(xí)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。進(jìn)一步探討小組建設(shè)。學(xué)習(xí)是無止境的。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。七、八年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。全員參與，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動。三、以課堂教學(xué)為依托，扎實有效的開展課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。學(xué)校幾次召開專門會議，安排部署課改工作，制定了切實可行的實施方案，成立專門的課堂督導(dǎo)小組。三是“定期交流，集體會診”機(jī)制。七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機(jī)制為保證課堂教學(xué)改革落到實處，建立四個有效保障機(jī)制。每周由一所學(xué)校承辦活動，同時聽七名教師上課。5．積極參加縣課題組組織的中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革論壇，交流課堂教學(xué)改革體會與經(jīng)驗。學(xué)校每周一次，教學(xué)區(qū)每月一個，每次觀摩一所中學(xué)、一所小學(xué)(教師現(xiàn)場作課，教研員評課，校長、教師經(jīng)驗交流，觀看資料)。繼續(xù)開展研究，逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗，總結(jié)以點帶面滾動推進(jìn)的可行性操作方法。引導(dǎo)老師閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實際中的困惑，用實踐豐富理論。實驗校要慎重選擇實驗班級和實驗教師，并制定詳細(xì)的實施方案上報鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)。五、實施步驟(一)、2011．3—2011．7 準(zhǔn)備階段本階段主要工作：l、組織校長、教學(xué)管理人員和骨干教師分批到杜郎口、洋思、太谷、絳縣等地觀摩學(xué)習(xí)。“行政推動”即校長要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全鎮(zhèn)所有基礎(chǔ)教育學(xué)校都要參與課堂教學(xué)改革實驗。六是要在如何確立循環(huán)周期上下功夫。教學(xué)過程與方法的改革，推動了學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。學(xué)生通過閱讀、思考、查資料能解決的問題教師不講；學(xué)生通過交流、合作、討論能解決的問題教師不點撥?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法的“五步”、“兩段”和“一體” 是一種相對穩(wěn)定的明確規(guī)定，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)平臺。二是突出了先學(xué)，落實了課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)活動的前沿。新課導(dǎo)學(xué)，它的任務(wù)主要體現(xiàn)在三個方面：一是明確新課教學(xué)目標(biāo)，要系統(tǒng)、明了而具體，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度去確定，可按一級、二級甚至三級來呈現(xiàn)。循環(huán)：前一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是后一節(jié)課的開始，每兩節(jié)課之間均相互銜接循環(huán)。五是研討反思具有深刻性：在經(jīng)過了從理論到實踐的過程后，我們又進(jìn)行了教學(xué)反思活動，強(qiáng)化理性思考，提高實驗的科學(xué)性、實效性。第三階段：后期總結(jié)階段（20162019）一是對實驗過程中的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計，并從定性和定量兩個方面進(jìn)行分析總結(jié)。在全體教師中，組織開展了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研討活動，集思廣益，形成共識。一是音、體、美、教學(xué)針對學(xué)生興趣不濃，學(xué)無所獲的問題，實行自主選課，專項教學(xué)。（2）學(xué)生的主體地位不突出，忽視了學(xué)生是重要的課程資源，只管教，不管學(xué)，或者只關(guān)注課內(nèi)，不關(guān)注課外，教和學(xué)兩張皮現(xiàn)象比較突出。利用兩個暑假，組織全體教師先后參加了“國培計劃”的培訓(xùn)，并對全體教師進(jìn)行了兩次新課程理論知識考試，使新課程理念深入人心，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。第一篇：深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂靈臺一中樣本校課題研究工作總結(jié)靈臺一中是一所市級示范性獨立高中，現(xiàn)有教學(xué)班70個，教職工260人，其中專任教師206人。同時要求教師利用配發(fā)的微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在校園網(wǎng)開辟“新課程論壇欄目”，為教師之間的互動交流搭建平臺。一是對我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的、大量的、比較客觀實在的調(diào)研、分析，大家一致認(rèn)為，我校的課堂教學(xué)存在的主要問題是：（1）教師的教學(xué)理念比較滯后，教師的主角意識濃厚，課堂教學(xué)力求講清、講透、講深，但是學(xué)生在臺下要么被動的聽、要么昏昏欲睡，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，積極性不高，課堂教學(xué)的實際效果不佳?；谝陨蟽牲c認(rèn)識，我們在學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建過程中，先后借鑒了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測”，“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，兗州一中的“循環(huán)大課堂”，昌樂二中的“271”法則和杜郎口中學(xué)的“全方位開放”等教學(xué)理念，在不斷實踐、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校情，萌發(fā)了“課內(nèi)外一體化”，“循環(huán)漸進(jìn)”“有機(jī)穿插”等思想，形成了學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建從兩方面去探索的方案?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法實驗是課題研究的重點，我們做了以下工作：一是對全體教師進(jìn)行了該教學(xué)法的專題輔導(dǎo)，向全體教師配發(fā)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。七是組織了學(xué)生問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見和呼聲，為有針對性地搞好實驗提供支持。四是實驗方法具有科學(xué)性:在實驗過程中，我們分別應(yīng)用了自然實驗法剔除了教學(xué)模式對教學(xué)的束縛，可根據(jù)教材的特點進(jìn)行選擇性的實施；比較研究法實驗班與普通班對照，分析；開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；個案研究法實驗過程中，我們通過上展示課、研究課、公開課等形式，開展聽課、評課活動，推出優(yōu)質(zhì)課，上傳校園網(wǎng)，供老師交流。一體：每節(jié)課將課內(nèi)外的85分鐘一體化安排設(shè)計。拓展練習(xí)，它與合作探究是配套安排設(shè)計的，一般是合作探究一個問題，隨同配套安排一個或多個拓展練習(xí)題。讓不同層次的學(xué)生在課堂上有成就感，提高課堂教學(xué)的實效性。五是在如何循環(huán)和穿插上形成特色。二是課堂教學(xué)的實效性明顯提高。五是教學(xué)質(zhì)量明顯提高。五是要在如何優(yōu)化課堂設(shè)計，靈活穿插步段上下功夫。二、總體思路深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅持“行政推動，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路。對各學(xué)校深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)、評估。東溝中學(xué)為我鎮(zhèn)的縣級初中實驗校，要有不少于三分之一的班級進(jìn)行實驗；東溝小學(xué)和峪南小學(xué)我鎮(zhèn)為縣級小學(xué)實驗校，要有不少于半數(shù)以上的班級進(jìn)行實驗；另外九所完全小學(xué)為我鎮(zhèn)的鎮(zhèn)級實驗校，每校選擇一至兩個班進(jìn)行實驗。(三)、2012．3—2013．7實施階段實驗教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點以及自己的實際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實踐新的教學(xué)模式。對參與實驗的學(xué)生進(jìn)行檢測，對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對課改實驗進(jìn)行階段性總結(jié)，明確得失，改進(jìn)措施。1．學(xué)區(qū)以校為單位舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評選活動。初中：每所初中學(xué)校確定七名教師（七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語各一名教師，八年級物理一名教師)參加。(五)、評價激勵：每片區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間開展課堂教學(xué)競賽活動，每個教師講課積分作為學(xué)校總分，評出課改先進(jìn)學(xué)校及教師，對課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行表彰和經(jīng) 4費支持，并作為學(xué)校