【正文】 備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。其次把扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教驗(yàn)收工作與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，組織全系教師對(duì)下學(xué)期支教的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收，同時(shí)，還邀請(qǐng)我系教師王福應(yīng)、裴云、李常生對(duì)支教學(xué)生進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)、中學(xué)教學(xué)管理等專(zhuān)題培訓(xùn)。案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問(wèn)題還有待深入研究，個(gè)別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問(wèn)題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。四、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。2012年六月論文《 論小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎(jiǎng) 六、教改中存在的問(wèn)題教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。為了貫徹落實(shí)黨的十六大精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，近年來(lái)按照學(xué)校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想 教育必須開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。近年來(lái)，我系教師在過(guò)去實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學(xué)法的更進(jìn)一步的深化和提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得良好的效果?！爸庇^教學(xué)法”的展開(kāi)直觀教學(xué)法，是利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作語(yǔ)言等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法。三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用近年來(lái)，我系大部分教師利用自己的業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真制作教學(xué)課件，使各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量、吸引力得到了極大的提升。學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生以護(hù)理程序的方法分析和研究病人的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在護(hù)理操作技能訓(xùn)練和臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維及良好的人際交往能力。首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地。圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì) 知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?；顒?dòng)后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際做一次教學(xué)講座三、扎實(shí)搞好集體備課。重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)科研比賽，撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿，并把這項(xiàng)工作列入教師年終履職考核。課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技術(shù)，掌握從事臨床護(hù)理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來(lái)滿足病人的生理和心理需求。由于教學(xué)過(guò)程中教師不能較好地與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)地反饋，教師也就不能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，這樣的教學(xué)是盲目的。探究式課堂教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problembased learning，pbl）的教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個(gè)階段，是一種以提出問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，然后展開(kāi)問(wèn)題，解決問(wèn)題并進(jìn)一步引申出相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)方法改革方面的主要實(shí)踐有：1.“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)”的討論式教學(xué)的嘗試在教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，教師與學(xué)生相互配合，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。七、我今后努力的方向加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、周周清，月月清。2007年4月參加“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)”成績(jī)合格，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,真正做到實(shí)在、有效，有使用價(jià)值。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎(jiǎng)。三是結(jié)合扶貧支教工作，開(kāi)展教師技能培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動(dòng)2學(xué)時(shí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生信息員的能動(dòng)反饋?zhàn)饔?，系教學(xué)指導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)生信息員和各班學(xué)生代表座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)各門(mén)課程及任課教師的教學(xué)建議和意見(jiàn)。如行政管理專(zhuān)業(yè)的《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會(huì)調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題；各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。教學(xué)內(nèi)容改革情況講授內(nèi)容盡量做到少而精，對(duì)教學(xué)中一些基本知識(shí)、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠看懂的教學(xué)內(nèi)容不講，留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間給學(xué)生自學(xué)。全系教師愛(ài)崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進(jìn)，但在時(shí)間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對(duì)精講內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。教師們積極實(shí)施課模，不斷改進(jìn)與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類(lèi)學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。三是強(qiáng)化教改引課。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標(biāo)，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。為了進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時(shí)間分配”為主題的校本教研活動(dòng)。有效杜絕了教師上課無(wú)案現(xiàn)象的發(fā)生。有效地促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?，任何改革都不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問(wèn)題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创龁?wèn)題，解決問(wèn)題，正確面對(duì)新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。一旦碰到教師也不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)坦誠(chéng)地說(shuō)：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。因此教科書(shū)中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問(wèn)題。在新課程實(shí)踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的體會(huì)：一：收獲：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程教材內(nèi)容改變了“繁，難，偏、舊”，知識(shí)變得鮮活起來(lái)了，讓學(xué)生有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。備課組層面，結(jié)合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，由備課組組長(zhǎng)事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱