【正文】 ？（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學生講故事說圖意）原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。(學生交流。)3．學習加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹。)師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。比如在練習1中用你喜歡的方法算；在解決乘車問題時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。2．培養(yǎng)學生的估算意識和思維的靈活性，并引導學生嘗試用不同的方法解決生活中的實際問題。〖教學設計〗（一）我們?nèi)プ?對教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動，課題定為暢游動物園。生2：車上的人數(shù)增加了，因為48比19大。)生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算4819 =29（人），再算36+29=65（人）。)師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學生在練習本上列式計算）說一說你的算法，你是怎樣想的？ 生1：6517+9=57（人）。）（三）表演真精彩 1．蝴蝶采花第 5 頁 師：看，動物園到了。）（評析 拔河比賽是學生熟悉的活動，把這一情境運用于動物的活動中，生動有趣，更富有人文色彩。生6：我還是覺得老虎隊會贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。)（評析 把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關懷，學生都樂意去關心小動物，幫助小動物，學習的積極性有增無減；而且學生在合作的過程中能運用各種方法去解決問題，比如分工計算、估算等，有助于培養(yǎng)學生靈活地解決問題的能力。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有暢游動物園這一情境，一年級的學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。，不一定每道題都要計算出準確得數(shù)，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時時處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學生的情感需求。當然，如果能讓學生發(fā)揮得更充分一點，就更好了。觀察、計算、想像、表達交替進行，學生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計算教學中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學習情緒。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。)（評析 這是一道開放題，答案不惟一，相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計算的題有一定的難度，但有前面的基礎，讓學生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學生的思維更深層次地發(fā)展。）4．迷路的小熊要回家?guī)煟禾炜旌诹?，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？（屏幕上演示情境和要求：得?shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。生3：我覺得還是老虎隊贏了，因為獅子那隊有烏龜，烏龜是爬得很慢的。請大家在練習紙上算出得數(shù)，再決定勝負，好不好？開始?。ǘ嗝襟w演示動物們拔河的情境，教師點擊鼠標，繩子就會偏向得數(shù)大的那一邊。教師創(chuàng)設情境讓學生直觀感受并理解加減混合運算的順序，并為學生用不同的方法計算提供有利條件，在計算結果時先估算再口算或用豎式計算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。）2．到達深圳大學(畫面配音：各位乘客，深圳大學到了，本站下車17人，上第 4 頁 車9人。生2：36+4819=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教師讓各個學習小組先討論一下，教室里頓時響起唧唧喳喳的討論聲，看來學生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習慣。怎樣保證學生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學好這一知識呢？創(chuàng)設生動活潑的學習情境是最好的辦法。在本節(jié)課中，小組合作的有效性有待加強。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：8030=50(張）；30+（50）=80（張）。)(評析 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算掌握較好。2．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3． 鼓勵學生的獨立思考與合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。(學生總結和評價。師：你用的是生4的辦法呀！生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會算。生6：老師，我也反對，他只說出了答案，像他這樣沒辦法列式進行計算，我們組是先算出《小畫報》和《小故事》一共有多少本，再用98減去加得的得數(shù)。機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。在這個過程中，多樣化的算法得到合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者是學生，優(yōu)化的過程帶有學生自身的特色。師：誰還用的這種方法？誰能再講一講。我們記住最好不要這樣做。9 22 6 ______ 2 2 師：（驚訝狀）現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。（用實物投影）生1：列算式922644=22（人）。所以不能。(評析教師從學生喜歡的話題旅游談起，激起學生的興趣?！紝W校及學生狀況分析〗本校是縣城中的一所小學，一年級是課改年級。學生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在玩中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。學生在這種輕松自在的玩中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照第 4 頁 看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應找多少錢？2．學生計算搶答。48數(shù)2下成為50，6250=12，12+2=14。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用6240=22，228=14。（學生七嘴八舌大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。2018年就實現(xiàn)多媒體電化教學，從2018年起進行課改實驗。第 5 頁第二篇：浙教北師版一年級數(shù)學——跳繩浙教北師版一年級數(shù)學——跳繩學目標〗1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。)〖教學反思〗學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。第 3 頁 生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。)生1：老師，我用長方體印了一個長方形。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間?！冀滩姆治觥綄W生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的教學設計思路。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神?！紝W校及學生狀況分析〗本校屬區(qū)級學校，各項硬件設施都通過市區(qū)教育局的驗收并達標。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。）生1：小東比小紅多14下。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。）(三)鞏固練習賣商品1．師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在玩中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的玩來達到教學目的，起到較好的教學效果。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。教學中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的笨方法不武斷否決，而是把這個問