【正文】 ？（學(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（學(xué)生講故事說(shuō)圖意）原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。(學(xué)生交流。)3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。比如在練習(xí)1中用你喜歡的方法算；在解決乘車問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗（一）我們?nèi)プ?對(duì)教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動(dòng)，課題定為暢游動(dòng)物園。生2：車上的人數(shù)增加了，因?yàn)?8比19大。)生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算4819 =29（人），再算36+29=65（人）。)師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算）說(shuō)一說(shuō)你的算法，你是怎樣想的？ 生1：6517+9=57（人）。）（三）表演真精彩 1．蝴蝶采花第 5 頁(yè) 師：看，動(dòng)物園到了。）（評(píng)析 拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動(dòng)，把這一情境運(yùn)用于動(dòng)物的活動(dòng)中，生動(dòng)有趣，更富有人文色彩。生6：我還是覺(jué)得老虎隊(duì)會(huì)贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過(guò)脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。)（評(píng)析 把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂(lè)意去關(guān)心小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，學(xué)習(xí)的積極性有增無(wú)減；而且學(xué)生在合作的過(guò)程中能運(yùn)用各種方法去解決問(wèn)題，比如分工計(jì)算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒(méi)有暢游動(dòng)物園這一情境，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字較大、計(jì)算過(guò)程相對(duì)復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺(jué)思維等多種方法。在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時(shí)時(shí)處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學(xué)生的情感需求。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生發(fā)揮得更充分一點(diǎn)，就更好了。觀察、計(jì)算、想像、表達(dá)交替進(jìn)行，學(xué)生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學(xué)習(xí)情緒。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。)（評(píng)析 這是一道開(kāi)放題，答案不惟一，相對(duì)前面直接給出數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。）4．迷路的小熊要回家?guī)煟禾炜旌诹?，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？（屏幕上演示情境和要求：得?shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。生3：我覺(jué)得還是老虎隊(duì)贏了，因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜，烏龜是爬得很慢的。請(qǐng)大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再?zèng)Q定勝負(fù)，好不好？開(kāi)始！（多媒體演示動(dòng)物們拔河的情境，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繩子就會(huì)偏向得數(shù)大的那一邊。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件，在計(jì)算結(jié)果時(shí)先估算再口算或用豎式計(jì)算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。）2．到達(dá)深圳大學(xué)(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上第 4 頁(yè) 車9人。生2：36+4819=65（人），我覺(jué)得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時(shí)響起唧唧喳喳的討論聲，看來(lái)學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。怎樣保證學(xué)生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學(xué)好這一知識(shí)呢？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境是最好的辦法。在本節(jié)課中，小組合作的有效性有待加強(qiáng)。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：8030=50(張）；30+（50）=80（張）。)(評(píng)析 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。3． 鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。(學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)。師：你用的是生4的辦法呀！生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會(huì)算。生6：老師，我也反對(duì)，他只說(shuō)出了答案，像他這樣沒(méi)辦法列式進(jìn)行計(jì)算，我們組是先算出《小畫報(bào)》和《小故事》一共有多少本，再用98減去加得的得數(shù)。機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。在這個(gè)過(guò)程中，多樣化的算法得到合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程帶有學(xué)生自身的特色。師：誰(shuí)還用的這種方法？誰(shuí)能再講一講。我們記住最好不要這樣做。9 22 6 ______ 2 2 師：（驚訝狀）現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。（用實(shí)物投影）生1：列算式922644=22（人）。所以不能。(評(píng)析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起，激起學(xué)生的興趣?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級(jí)是課改年級(jí)。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。學(xué)生在這種輕松自在的玩中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照第 4 頁(yè) 看商店，幾位客人來(lái)買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？2．學(xué)生計(jì)算搶答。48數(shù)2下成為50，6250=12，12+2=14。師：你算得真快，能說(shuō)說(shuō)算法嗎？生1：我用6240=22，228=14。（學(xué)生七嘴八舌大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。2018年就實(shí)現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從2018年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。第 5 頁(yè)第二篇：浙教北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)——跳繩浙教北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)——跳繩學(xué)目標(biāo)〗1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。)〖教學(xué)反思〗學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。第 3 頁(yè) 生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。)生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形。大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。〖教材分析〗學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗本校屬區(qū)級(jí)學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過(guò)市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。）生1：小東比小紅多14下。生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。）(三)鞏固練習(xí)賣商品1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在玩中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的玩來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。教學(xué)中，鼓勵(lì)多種算法，然后討論簡(jiǎn)便算法，對(duì)生2的笨方法不武斷否決，而是把這個(gè)問(wèn)