【正文】 歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。（2）師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。)2．探索減法的計(jì)算方法師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)(評析 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。)(評析 運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：8030=50(張）；30+（50）=80（張）。)(評析 以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。在本節(jié)課中，小組合作的有效性有待加強(qiáng)?！冀滩姆治觥竭@一內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩個數(shù)相加或相減的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，是對學(xué)生計(jì)算能力的更高要求，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。怎樣保證學(xué)生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學(xué)好這一知識呢？創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境是最好的辦法。)師：(安慰但很有鼓動性)沒關(guān)系！不管是去過還是沒去過，咱們今天都開開心心地到動物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動物園，好不好？ 生：(興奮地)好!師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動物園！(多媒體演示公共汽車開動，到達(dá)世界之窗，有乘客上下車的情境。教師讓各個學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時響起唧唧喳喳的討論聲，看來學(xué)生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。(第三種說法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過的多得多少得多多一些少一些的知識，有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。生2：36+4819=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。師：剛才大家都說車上的人數(shù)增加了，這個29也可以說是什么？生4：車上增加的人數(shù)。）2．到達(dá)深圳大學(xué)(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上第 4 頁 車9人。生3：179=8（人)，658=57（人）。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件，在計(jì)算結(jié)果時先估算再口算或用豎式計(jì)算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識?？纯催@邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。請大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再決定勝負(fù)，好不好？開始！（多媒體演示動物們拔河的情境，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繩子就會偏向得數(shù)大的那一邊。）3．接力賽跑第 6 頁 師：再來看這邊的小動物們在干什么呀？（接力賽跑）好多小動物身上的號碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。生3：我覺得還是老虎隊(duì)贏了，因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜，烏龜是爬得很慢的。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動會中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。）4．迷路的小熊要回家?guī)煟禾炜旌诹?，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？（屏幕上演示情境和要求：得?shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。)（評析 這是一道開放題，答案不惟一，相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計(jì)算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。特別是接力賽跑這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。具體表現(xiàn)在以下幾方面。觀察、計(jì)算、想像、表達(dá)交替進(jìn)行，學(xué)生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學(xué)習(xí)情緒。蝴蝶采花動物拔河接力賽跑小熊回家等情境，既加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，又蘊(yùn)涵著濃濃的人文關(guān)懷，在促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞的同時，也促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生發(fā)揮得更充分一點(diǎn)，就更好了。一般情況下，訂正完得數(shù)，就算完成了對知識點(diǎn)的要求，但教師一句你認(rèn)為誰贏了？一下子把學(xué)生帶入了另一番世界，掀起本課的高潮，學(xué)生合理的想像、稚氣的辯論，令人忍俊不禁。在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時時處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學(xué)生的情感需求。本課用一個完整的故事情節(jié)來組織學(xué)習(xí)活動，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。第 9 頁 盡管如此，我覺得仍有遺憾。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有暢游動物園這一情境，一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。）第 8 頁 師：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小組討論、合作，寫出你的算式。)（評析 把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂意去關(guān)心小動物，幫助小動物，學(xué)習(xí)的積極性有增無減；而且學(xué)生在合作的過程中能運(yùn)用各種方法去解決問題，比如分工計(jì)算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問題的能力。我很欣喜也很激動，對于每一種回答，我都一一點(diǎn)頭，表示肯定，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案。生6：我還是覺得老虎隊(duì)會贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。)生1：我認(rèn)為老虎隊(duì)會贏，因?yàn)樽詈罄匣⑸砩系牡脭?shù)是88，而獅子身上的得數(shù)是78，所以老虎隊(duì)贏了。）（評析 拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動，把這一情境運(yùn)用于動物的活動中，生動有趣，更富有人文色彩。)(評析用情境出示練習(xí)題，比直接看題計(jì)算要生動得多，學(xué)生也比較感興趣。）（三）表演真精彩 1．蝴蝶采花第 5 頁 師：看，動物園到了。因?yàn)橛猩厦嬉活}的鋪墊，學(xué)習(xí)過程加快許多，匯報算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思，特別是對于第三種算法的理解又更深了一步，大約三分之一的學(xué)生在有意識地嘗試用第三種方法來算。)師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算）說一說你的算法，你是怎樣想的？ 生1：6517+9=57（人）。聽課教師中響起一陣討論聲。)生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算4819 =29（人），再算36+29=65（人）。)師：那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能寫出算式計(jì)算出來嗎？（學(xué)生獨(dú)立地在練習(xí)紙上列式計(jì)算，幾分鐘后，讓學(xué)生回答。生2：車上的人數(shù)增加了，因?yàn)?8比19大。)(評析 動物園是學(xué)生喜愛去的地方，以此作為課題引入新課，能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗（一）我們?nèi)プ?對教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動，課題定為暢游動物園。本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已能運(yùn)用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法。2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。在解決問題的過程中掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，在輕松、愉快、和諧的氣氛中既學(xué)知識又長智慧，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。比如在練習(xí)1中用你喜歡的方法算；在解決乘車問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)（四）全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？〖教學(xué)反思〗反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。)師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。)2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。)3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。教師巡視，對有