小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案范文(文件)
【正文】 今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同？ 用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。 四、探索與實(shí)踐?！ ∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。在正方形、圓的表格中，所畫(huà)的圖形大小不同、形狀相同；在長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的表格中，所畫(huà)的圖形大小不同、形狀也不同，但都是同一類(lèi)圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，體會(huì)面在體上?！ ≌?qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示是怎樣得到這個(gè)腳印的？ 學(xué)生匯報(bào)、演示： （1）把立體圖形的一個(gè)面放在印泥上壓一壓，然后在白紙上印出它的腳印。像剛才留下來(lái)的這些腳印，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。 師：他們把平面圖形分成了這樣的五類(lèi)，我們讓形狀相同的平面圖形住在同一間房子里?！ 、龠@個(gè)圖形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、有四個(gè)角、有四條邊、有兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，有兩條邊短短的?！ “鍟?shū)：三角形 ?、葸@個(gè)圖形也有四個(gè)角、四條邊。生打開(kāi)書(shū)，閱讀例題1。 數(shù)一數(shù)。 ?、俨抡叫巍 ±蠋煆拇永锩娉槌銎矫鎴D形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形?！ 。ㄋ模w納總結(jié) 今天認(rèn)識(shí)了這么多平面圖形，有長(zhǎng)長(zhǎng)方方的長(zhǎng)方形，有四四方方的正方形，有長(zhǎng)得圓溜溜的圓，有三個(gè)角、三條邊的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它們，和它們成為好朋友哦！ ?！ 、诓缕叫兴倪呅巍 ±蠋煆拇永锩娉槌銎矫鎴D形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形?！ ∩鷶?shù)圖形，匯報(bào)?！ W(xué)生匯報(bào)，分別說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的平面圖形。它有兩條邊斜斜的。 板書(shū)：圓 ?、圻@個(gè)圖形長(zhǎng)得四四方方的、它有四條邊、它有四個(gè)角。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)指一指自己最喜歡的一類(lèi)圖形，其他小朋友說(shuō)說(shuō)這類(lèi)圖形都長(zhǎng)什么樣子，讓老師來(lái)猜，看誰(shuí)和老師心有靈犀?！ W(xué)生操作、分組交流?！ 。?）把橡皮泥壓成薄薄的一片，再把立體圖形的這個(gè)面壓在上面，把邊緣多余的部分撕掉，就做出了這個(gè)立體圖形的腳印?！ ⊥ㄟ^(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！ 《W(xué)情分析： 由于生活中的圖形以立體的形態(tài)存在，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因而學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。例1中
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