【正文】 —寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明?！鸢甘遣豢梢浴W(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。[明確]a．濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。②拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。四、課時安排一課時五、教學(xué)方法誦讀法、點撥法、討論法六、教學(xué)用具粉筆、黑板等傳統(tǒng)教具七、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入我們都經(jīng)歷了那么多的冬天，現(xiàn)在請同學(xué)來給我們分享一 下你眼中的冬天或者你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的。ng)溫晴 安適(ān sh236。當然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？明確：這就是冬天的濟南。這里老舍抓住城、山、人來寫陽光照耀下的山。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。白花是什么？（雪）作者為什么不說雪而說是白花？說明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。小結(jié)下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次分明，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞，那這一段山的特點用一個什么詞來概括好呢？ 秀氣一個老城，有山有水，上面寫了山美，那水呢？（速讀課文，小組討論）思考：水的特點是什么？明確：不但不結(jié)冰，（暖）倒反在綠萍上冒著點熱氣。明確：語言通順、優(yōu)美，運用借景抒情的手法以及修辭手法即可。由此看出，老舍也是一位丹青高手。【二】整體感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟南冬天的那些景物。1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。）看護（h249。這里指溫和，合乎人心意。即表達了濟南冬天的美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！?！疚濉炕卮鸩贾脝栴} 1濟南冬天的總特點？ 是溫情的2課文中寫出了濟南冬天的那些景物。o）【著火】【著涼】（b243。）澄清（ch233。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。【課時】一課時 【教學(xué)過程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實呢，每個人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國，濟南的冬天卻有著不同的景致。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領(lǐng)悟這水的本色呢？齊讀最后一句話“這就是冬天的濟南”。為什么是微微露出點粉色？擬人，寫出雪柔情萬種，生動表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。明確：山上—山尖—山坡—山腰(1)山上——寫山上的什么？矮松——“矮”這個字與什么協(xié)調(diào)？（矮與小山小雪協(xié)調(diào)）越發(fā)青黑——青黑怎么理解？（青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機、生命力，同時雪小，蓋不住整個松樹，體現(xiàn)濟南的溫晴。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫這一比喻寫出了濟南的淡雅詩意、來自人間卻又遠離塵俗。共同分析山景1．寫山的時候，作者寫了幾種情況下的山？三種，分別是陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠山 2．三種情況下的山，你認為寫的最妙的是哪種山，說說自己的理解。ng)水墨畫 藍汪汪(wāng)（2）全班齊讀課文，思考問題：作者從哪些方面來寫的濟南的冬天？ 明確：山、水、城讀了課文，你覺得作者對濟南冬天的是怎樣的一種情感？ 明確：喜愛、贊美。他對濟南的山山水水一往情深，在他眼里，濟南的冬天一切都是美的。二． 教學(xué)重點掌握字詞，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。體驗與反思①質(zhì)疑交流想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”?！贝颂帉W(xué)生可再體會：①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。a．濟南冬天的總的特點是什么?b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?c．表達了作者怎樣的思想感情?學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補充。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。（喜愛、贊美）誰能談?wù)劺仙嵯壬c濟南，與濟南冬天之間的一些事情嗎？（適當提示）我們應(yīng)該用怎樣的心情，怎樣的語氣來讀這篇優(yōu)美如畫，情感深濃的文章呢？（喜悅，贊美，恬靜，寧靜，懷念??）有感情的朗讀課文，朗讀時注意語氣語調(diào)，語速及重音的把握，同時還要揣摩老舍對濟南冬天的一往深情。（1）濟南倫敦暖和著落著急髻看護婦鑲薄雪水藻貯蓄澄清 ．．．．．．．．．．．．（2）響晴溫晴安適慈善貯蓄澄清空靈水墨畫范讀，要求：（1）在文中把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來，聯(lián)系全文內(nèi)容思考哪一個最能概括濟南的冬天的特點，為什么？（2）結(jié)合３、４、５段，在每一段用“冬天的濟南像”，（盡可能用原文中的詞句）概括出文中冬日濟南給你留下的印象。【課時】一課時【課前準備】學(xué)生查找各類資料了解老舍，了解冬天的濟南，了解老舍與冬天的濟南?！驹O(shè)計思想】閱讀如此的美文，對語言的細心揣摩是必不可少的。多媒體使得學(xué)生的情感體驗更為準確，豐富了學(xué)生的情感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。lm=1amp。六、肯定學(xué)生的回答，然后提問，作者之所以對濟南的冬天充滿贊美與喜愛之情，這是因為濟南的冬天有什么特點？明確：溫晴（此處應(yīng)當解釋溫是溫暖、晴是晴朗）七、作者是怎樣引出濟南的冬天的特點的呢？明確：是通過與倫敦和北平進行比較得出的（如果此處學(xué)生回答有困難可以分解成兩個問題：寫濟南的冬天之前寫了哪些地方，這些地方有什么特點？這與濟南的冬天之間形成了什么的手法？）。《濟南的冬天》是老舍在1931年春天在濟南大學(xué)任教寫的一篇辭情具佳的作品。作者是我國一位著名的作家、語言大師。四、教學(xué)方法由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春》，因此可以在教學(xué)中通過回憶朱自清的《春》對相關(guān)知識進行再現(xiàn)，以便更好的學(xué)習(xí)《濟南的冬天》。先通過對比得出濟南冬天“溫晴”的特點，然后緊扣這一特點從濟南的山水兩個方面入手，從濟南的地理特征，濟南人的神情態(tài)度，濟南的雪后景色以及水的綠與亮兩方面表現(xiàn)濟南冬天的溫睛。對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了解，以便有針對性的教學(xué)。二是創(chuàng)造意境，流露深情。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，第5段寫冬天的水色。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。⑵比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠山。⑶從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。要求做到以下幾點：讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。⒉選用教案后課時作業(yè)設(shè)計。⑶熱帶的熱————濟南的溫（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。（又分為三層）第一層：寫陽光朗照下的山景。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。細心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。4．就課文不理解之處提出問題質(zhì)疑。出奇：特別，不尋常。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。作者——老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。⒊理清思路，學(xué)習(xí)本文“布局謀篇，層次井然”的寫法。第一篇：濟南的冬天教案_1（最終版）濟南的冬天教案濟南的冬天教學(xué)目標：⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉熟讀課文，初步體會作者所的美景。這是一篇寫冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。先后任濟地同齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。據(jù)老舍夫人胡青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。肌膚：肌肉和皮膚。3．朗讀課文，思考課后研計練習(xí)題。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進行文學(xué)創(chuàng)作。要求做到：讀準字音，讀清句讀，熟悉課文