【正文】 研，還應加強文化修養(yǎng)，如能準確地分析藝術作品中的思想感情、中心思想、藝術特點等再者要加強道德修養(yǎng)。運用多媒體，創(chuàng)設教學情境。（三）美術作業(yè)的評價。記得我上《蹦蹦跳跳》那課時，剛開始我找了一個彈簧，讓學生觀察它的特點，可是由于彈簧太小了，學生看不清，所以教室一片混亂，后來在上第二節(jié)課時，我直接拿出課前制作好的彈簧青蛙和獅子給他們欣賞，學生立刻發(fā)出“啊好漂亮“的驚嘆聲，注意力已完被我吸引，之后我立刻見機提問：想不想自己做一個，可是這個是怎么做的呀？你又想做個什么樣的彈簧玩具呢？示范示范階段是上好美術課的重要環(huán)節(jié)。講解內(nèi)容時結合討論題展開討論，充分調(diào)動學生發(fā)表自己的意見，真正把學生對欣賞作品和觀看教師示范的感受彈出來。注意精講巧練。由于美術課內(nèi)容和要求不同，上課的形式也多樣，各有特點。只是這簡單的教學模式讓學生的美術水平很難得到很好的提高，下面我就談一下我平常的美術課教學，請專家指正。然后進行討論，討論是對欣賞取得的感性知識和教師范示給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑，充分調(diào)動學生學習的熱情，鼓勵學生把欣賞作品和觀看教師范示的的感受講出來，并且通過討論使不同的學生得到相互的互補，培養(yǎng)了學生的膽量與口才，從而達到素質(zhì)教育的目的。面對學生作品，我從來不簡單地以優(yōu)與差來區(qū)分，以免人為地造成學生心理的障礙，扼殺學生的自信心。我相信通過這次國培能讓我的美術教學水平有很大的提高，對小學美術教學現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。講評，美術學科同其它學科不同，其評價標準比其它學科要模糊得多，沒有一定的量化標準。但是，也是最直觀的、最有效的教學。我希望通過這次國培能幫我解決這十幾年的教學心病如何上好學生美術課。作業(yè)講評作業(yè)講評是教學結構的結束階段，可以讓學生在課堂上欣賞自己畫的同時也來欣賞評比自己的畫，從而對本課內(nèi)容的歸納總結。教師根據(jù)學生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進行突出重點、攻破難點、解決疑點和繪畫規(guī)律、技法步驟等方面的精講。討論討論是對欣賞所取得的感性知識和教師示范給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑。促使學生從視覺情感上愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問題的求知欲望上面，進入新課教學。三、要積極做好課前準備，正確引導孩子學習（一）美術課前的準備。音美結合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力?，F(xiàn)代產(chǎn)品和服務依靠對知識產(chǎn)品和來自藝術，人文自然和社會科學，技術的資源的綜合運用。同樣是太陽，在有的孩子眼中是球，有的孩子眼中是火，而有的孩子眼中則是炫麗的光環(huán)，有的畫成紅色，有的畫成黃色，而有的則畫成赤橙黃綠紫的多種色彩。有些一年級的孩子甚至就對空間有著較好的表現(xiàn)興趣和表現(xiàn)能力。（一）、模式化的教學十分突出忽略了學生的直覺和自由表達，把簡筆畫當做小學生美術的基本功進行反復訓練，使繪畫藝術符號化、格式化。當前美術課程的評價，既關注學生掌握美術知識、技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能?，F(xiàn)在的美術教學改變了以往視美術作為純技能性的學科，提升為具有人文性質(zhì)的學科使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，體現(xiàn)了濃重的人文精神，從而更關注學生“全人”的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人的教學指導思想。三、當前美術教育現(xiàn)狀當前美術教學的教學觀念、目標，內(nèi)容，方法以及教學評價諸方面的可喜變化，充分體現(xiàn)了當前美術教育健康發(fā)展的大好勢頭。二、美術課程標準第一部分：前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 課程設計思路第二部分：課程目標 總目標 分目標第三部分：內(nèi)容標準 內(nèi)容說明 課程內(nèi)容第四部分：實施建議 教學建議 評價建議 教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議 課程標準的設計思路（一）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性 為了改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。只有尊重學生的原創(chuàng)性，認識其潛在優(yōu)勢，立足實際，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，才能提高學生的美術學習興趣，促進農(nóng)村初中美術教育的發(fā)展。也不能天天“游戲”，優(yōu)秀的美術教師要有千變?nèi)f化的教學本領，盡量充分利用現(xiàn)有的教學設備，多找些掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生通過聲音、圖像、音樂激發(fā)興趣。那些認為美術不在考試之列，上課只是應付一下或哄學生們玩，至于學多學少并沒有太大關系的想法是不可取的。作為美術教師，此時哪怕給孩子可愛的構思灑上一點點污漬，都是不可原諒的。與各兄弟學校相比，我們算得上姣姣者，一有領導的大力支持，二有團結的美術教師隊伍，三有適合學生活動的專業(yè)畫室，我們從自身抓起，一方面提高個人學歷，另一方面從網(wǎng)上學習先進的專業(yè)技能，提高自身業(yè)務水平；從課堂抓起，展開聽課磨課業(yè)務，互聽互評，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的美術興趣，上好農(nóng)村初中的美術課。第三篇：如何上好農(nóng)村初中美術課更多資料訪問：豆丁教育百科如何上好農(nóng)村初中美術課作者：李心炎單位:沛縣郝寨中學時間:2010年9月27日如何上好農(nóng)村初中美術課摘要：美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進行的欣賞。專題欣賞課是課堂教學的方式，是中小學美術欣賞教學主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣中小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。小學美術教學，有著自身的特色。在老師的幫助前提下，讓學生之間相互進行評比。在上《認識身邊的樹》這課時，我和學生一起去看村子里的各種樹。其二、利用和挖掘農(nóng)村現(xiàn)有美術素材。尤其是在校的小學生，他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強烈。而當孩子們那怕是只得到教師的一句表揚時，他們純樸的小臉上就會浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。那么，如何教好每個學生，教好每一節(jié)美術課，就成了擺在我們美術教師面前必須思考的題目了。第一篇：淺談如何上好農(nóng)村小學美術課淺談如何上好農(nóng)村寄宿制小學美術課裕民第二小學—楊勇關鍵詞：農(nóng)村寄宿制小學、自然條件、教學問題摘要： 現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，學生準備材料不齊，作為一線的教師，我們要以學生為本，以最大的努力縮小教育差距。也往往因為學校家長的不重視忽略了這門藝術。每逢一周的開始，孩子們就會 圍著美術教師問這問那:這一周我們班的那節(jié)美術課上不上呀