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淺談如何上好作文講評課★(存儲版)

2024-11-04 12:11上一頁面

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【正文】 ,勇敢、可愛、開朗的一個女孩。我覺得,人是可以觸摸到一切美麗的事物的。教師要利用這一有效契機,讓學(xué)生在熱烈的課堂講評氣氛中爭論、探討,切身感受作文的參與性、鑒賞性及趣味性。我有兩個胳膊,兩條腿,十個手指頭,十個腳趾頭,一個腦袋,一個鼻子兩個孔,一張嘴能吃飯,兩個眼睛看東西,兩個耳朵聽聲音,一個心臟,兩個肝,一個大腦兩個腎,全身上下有骨頭,說明有骨氣。一節(jié)課只有歡笑嗎?不,不是的,還有同學(xué)們耐人尋味、幽默、生動的作文,同學(xué)們的作文字里行間都充滿了閃光點,各有各的韻味!然而,我最欣賞的還是翟亞平同學(xué)的文章,雖然她的語言不是像老舍的語言一樣的美,也不是慷慨的陳詞,而是一種平淡,卻十分耐人尋味,句句充滿了哲理。做好測試后講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平,通過講評要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷,以此激發(fā)學(xué)生求知欲望,完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng),提高分析問題和解決問題的能力。B卷:詩歌鑒賞、課外文言文、名著閱讀、散文閱讀、語言運用等各項。所以每道題按原題講完后,教師要把原題進(jìn)行變化,同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思,即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸,引發(fā)設(shè)題解題的積極性,拓展學(xué)生思維的空間。老師研讀試卷,吃透試題內(nèi)容,把握命題的立意,感受整個試題的難度。③ 在以往教學(xué)中已多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點。(4)講規(guī)律即歸類講解,對某一類題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié),總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律,規(guī)范解題格式,真正使學(xué)生分析一道題,明白一個道理;糾正一道錯題,會解一類題。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點,這些知識點之間有什么聯(lián)系,解題突破口在哪?用什么方法解題最好。① 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。二、教學(xué)步驟(課前準(zhǔn)備)課前要求學(xué)生按照自己考卷情況,認(rèn)真填寫得分統(tǒng)計表。(2)每次試卷講評都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點采用專題式的獎品模式,宜精講不宜多講 4.舉一反三,總結(jié)規(guī)律:就考試來說,考查點是相對穩(wěn)定,但命題人卻可以隨意變化題意、角度,在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新,讓應(yīng)試者眼花繚亂,防不勝防。為了追蹤,學(xué)生掌握每個知識點的進(jìn)展情況,作一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計表是有必要的。只要有教學(xué)就必然會有考試,有考試就必然會有反思———試卷講評。教師要做一個有心人,一方面,在課堂上要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗,學(xué)會感悟,學(xué)會沉淀,學(xué)會思考,學(xué)會反思;另一方面,作文講評課之后,要讓學(xué)生用隨筆的形式表達(dá)出來,使得學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華,從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平,提升學(xué)生的思想境界。比如,在《這就是我》作文講評時,我選擇了鄭浩男的作文:這就是我大家好,我是一位從地球來的男孩,我是中國人,是龍的傳人,住在河北邯鄲?!逼涠瑢W(xué)生發(fā)表自己的見解、看法時,不管是長篇大論還是一言片語,教師要時刻不忘鼓勵學(xué)生,鼓起學(xué)生的自信心,這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)、口語交際、交流合作等多方面的能力都有很大的幫助。那是三年前的一天,夕陽西下,我看著桔黃色的太陽,突發(fā)奇想“多美麗的夕陽??!為什么我觸摸不到它呢?”我去問媽媽,媽媽告訴我:“太陽和地球是兩個天體,距離十分遙遠(yuǎn),你觸摸不到是很正常的事情”。之后,我把那小東西扔到外面的地上,一腳踩死了。我留小辮辮的時候,不論梳什么樣的頭型都比較可愛和好看。也只有這樣,學(xué)生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。立足以上的思索,現(xiàn)就我在作文講評課中的做法和體會與大家交流。二、目前試卷講評課的現(xiàn)狀及存在問題:對試卷講評課的作用認(rèn)識不夠,認(rèn)為把正確答案給學(xué)生就行了;忽視對學(xué)生的正確評價,只要錯了,就是不會;:就憑借批卷時對錯題的記憶;忽視試卷分析的作用;沒有對錯誤問題的錯因分析;:滿堂灌,教師一言堂,一味講;學(xué)生被動的聽,機械的記。個性問題可指導(dǎo)學(xué)生自己來講,如如何審題:學(xué)會抓關(guān)鍵詞語的地方,學(xué)生講的會更利于學(xué)生的接納和理解。在上課之前,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n對多所講評的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié),切忌隨意性,想到什么講什么,搞清楚哪些內(nèi)容該重點講,哪些內(nèi)容少講略講都要做到心中有數(shù),即做好講教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。此外,錯別字、卷面不整潔等問題也必須在作文講評時反復(fù)提出,一次因此學(xué)生的注意,絕對不能忽視細(xì)節(jié)問題。第四,講評時應(yīng)注意突出重點。因此,在學(xué)生動手修改、互改前,教師一定要強調(diào)“三分文章七分讀”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣,吸收其中對自己需要的東西,自覺投入修改作文的過程中去。作文講評課才能把多數(shù)學(xué)生作文中的優(yōu)點,帶有傾向性的問題概括進(jìn)去,觸及學(xué)生寫作的得失,引起學(xué)生的共鳴。教師要善于肯定。想要上好一堂作文講評課,筆者認(rèn)為應(yīng)該重視一下幾點:第一、以欣賞的眼光,正確評價學(xué)生的作文。曾
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