【正文】 ，勇敢、可愛、開朗的一個女孩。我覺得，人是可以觸摸到一切美麗的事物的。教師要利用這一有效契機，讓學(xué)生在熱烈的課堂講評氣氛中爭論、探討，切身感受作文的參與性、鑒賞性及趣味性。我有兩個胳膊，兩條腿，十個手指頭，十個腳趾頭，一個腦袋，一個鼻子兩個孔，一張嘴能吃飯，兩個眼睛看東西，兩個耳朵聽聲音，一個心臟，兩個肝，一個大腦兩個腎，全身上下有骨頭，說明有骨氣。一節(jié)課只有歡笑嗎？不，不是的，還有同學(xué)們耐人尋味、幽默、生動的作文，同學(xué)們的作文字里行間都充滿了閃光點，各有各的韻味！然而，我最欣賞的還是翟亞平同學(xué)的文章，雖然她的語言不是像老舍的語言一樣的美，也不是慷慨的陳詞，而是一種平淡，卻十分耐人尋味，句句充滿了哲理。做好測試后講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，通過講評要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。B卷：詩歌鑒賞、課外文言文、名著閱讀、散文閱讀、語言運用等各項。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。老師研讀試卷，吃透試題內(nèi)容，把握命題的立意，感受整個試題的難度。③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。（4）講規(guī)律即歸類講解，對某一類題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。① 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。二、教學(xué)步驟（課前準(zhǔn)備）課前要求學(xué)生按照自己考卷情況，認(rèn)真填寫得分統(tǒng)計表。（2）每次試卷講評都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點采用專題式的獎品模式，宜精講不宜多講 4．舉一反三，總結(jié)規(guī)律：就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。為了追蹤，學(xué)生掌握每個知識點的進(jìn)展情況，作一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計表是有必要的。只要有教學(xué)就必然會有考試，有考試就必然會有反思———試卷講評。教師要做一個有心人，一方面，在課堂上要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗，學(xué)會感悟，學(xué)會沉淀，學(xué)會思考，學(xué)會反思；另一方面，作文講評課之后，要讓學(xué)生用隨筆的形式表達(dá)出來，使得學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學(xué)生的思想境界。比如，在《這就是我》作文講評時，我選擇了鄭浩男的作文：這就是我大家好，我是一位從地球來的男孩，我是中國人，是龍的傳人，住在河北邯鄲?！逼涠瑢W(xué)生發(fā)表自己的見解、看法時，不管是長篇大論還是一言片語，教師要時刻不忘鼓勵學(xué)生，鼓起學(xué)生的自信心，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)、口語交際、交流合作等多方面的能力都有很大的幫助。那是三年前的一天，夕陽西下，我看著桔黃色的太陽，突發(fā)奇想“多美麗的夕陽??！為什么我觸摸不到它呢？”我去問媽媽，媽媽告訴我：“太陽和地球是兩個天體，距離十分遙遠(yuǎn)，你觸摸不到是很正常的事情”。之后，我把那小東西扔到外面的地上，一腳踩死了。我留小辮辮的時候，不論梳什么樣的頭型都比較可愛和好看。也只有這樣，學(xué)生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。立足以上的思索，現(xiàn)就我在作文講評課中的做法和體會與大家交流。二、目前試卷講評課的現(xiàn)狀及存在問題：對試卷講評課的作用認(rèn)識不夠，認(rèn)為把正確答案給學(xué)生就行了；忽視對學(xué)生的正確評價，只要錯了，就是不會；：就憑借批卷時對錯題的記憶；忽視試卷分析的作用；沒有對錯誤問題的錯因分析；：滿堂灌，教師一言堂，一味講；學(xué)生被動的聽，機械的記。個性問題可指導(dǎo)學(xué)生自己來講，如如何審題：學(xué)會抓關(guān)鍵詞語的地方，學(xué)生講的會更利于學(xué)生的接納和理解。在上課之前，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n對多所講評的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)，切忌隨意性，想到什么講什么，搞清楚哪些內(nèi)容該重點講，哪些內(nèi)容少講略講都要做到心中有數(shù)，即做好講教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。此外，錯別字、卷面不整潔等問題也必須在作文講評時反復(fù)提出，一次因此學(xué)生的注意，絕對不能忽視細(xì)節(jié)問題。第四，講評時應(yīng)注意突出重點。因此，在學(xué)生動手修改、互改前，教師一定要強調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西，自覺投入修改作文的過程中去。作文講評課才能把多數(shù)學(xué)生作文中的優(yōu)點，帶有傾向性的問題概括進(jìn)去，觸及學(xué)生寫作的得失，引起學(xué)生的共鳴。教師要善于肯定。想要上好一堂作文講評課，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視一下幾點：第一、以欣賞的眼光，正確評價學(xué)生的作文。曾