【正文】 合作交流的時候我們要注意不能趨于形式，?；?，看似小組討論，實則大家閑聊。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。四是常態(tài)下的課，即平實的課：由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準備過度，這樣教師很辛苦，學生很興奮，到了課上變成把準備好的東西背一遍，表演一下。講解具有啟發(fā)性。給足時間、空間，不盲目打斷學生，促使學生互動，從學生的角度：獨立思考不能達到全面時，需要小組互補；獨立完成遇到困難時，需要小組互補；當學生提出解題策略，但彼此間不同意或有爭議時，需要小組互補；當學生對數(shù)學的認識僅靠個人的思考不全面時，當學生有了思考成果需要交流時，需要小組互補。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。三、實行民主教學，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。最后，如何有效地組織合作學習，促進學生間的互動交流。有效講解的方法：選擇適合講解的內(nèi)容；注重富有啟發(fā)的講解；借助直觀操作，多種感官相結(jié)合，注重講解的趣味性。二是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班學生中的多少學生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學生有效率，這都不能算是一堂好課。體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。我在講“觀察圖形”一課時我就讓學生在課下自己用土豆或蘿卜等家里常見的蔬菜切成小正方體，在課上同學們擺出了不同形狀的物體，又從不同方位去觀察看到的是什么圖形。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。著名的心理學家和教育學家斯騰伯格的一句名言：“我們堅信：教育的最主要的目標是引導學生的思維”。例如，我在教學“軸對稱”一課時，我在網(wǎng)上精選了一些精美剪紙，自己在課前事先剪好“喜蓮鴛鴦”、“富貴牡丹”圖案。通過對同學們的學習結(jié)果，學習過程，學習態(tài)度、情感和創(chuàng)造力等的評價，激勵起學生的學習熱情，幫助學生認識自我。過到促進課堂教學質(zhì)量，學生高興學的效果。讓學生不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且還能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。因此我結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。尤其是要把數(shù)學思維方法，能歸納到教學目的中去，弄清這堂課的主要講什么？而數(shù)學的教學過程是一個潛移默化的過程，問題的發(fā)現(xiàn)過程，通過有規(guī)律的揭示，到結(jié)論的推導過程。作為教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。三、實行民主教學，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師要善于設(shè)法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。第二篇：怎樣才能上好小學數(shù)學課怎樣才能上好小學數(shù)學課隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更江西省湖口縣第四小學 張紅英 靈活，學生也始終是在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這是數(shù)學教學改革的一個可喜變化。所以在備課時，我都會精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并根據(jù)數(shù)學知識的特點和教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，