【正文】 。美術(shù)是一門綜合性學科，一堂好的美術(shù)課，應該是既傳授應掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學生一些良好的品德，及生活習慣。教學思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。它對學生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。沒有簡化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學設計，精心設計的問題，引導學生主動探究，處理預設與生成的關(guān)系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質(zhì)量便是一句空話。當前，我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展，繪畫有了很大的進步，繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中，繪畫中運用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩。通常在小學、中學、美術(shù)高考班直到大學美術(shù)專業(yè)，水彩畫教學的中心是“寫生色彩學”，在具體的教學實施中是將水彩畫作為色彩基礎課來教的，幾乎是一門純技術(shù)的課程。學生們最初接觸水彩畫時，老師應向他們灌輸這種觀點。另一方面，水彩畫教學有很好的優(yōu)勢條件，在美術(shù)教學中受到了廣大學生的喜愛，這充分體現(xiàn)了水彩畫教學在美術(shù)教育中的價值。間色也稱為二次色，即橙、綠、紫。教學是一個良心工程，只要用心，教學就能相長，就能尋找到教學策略，從面感受到美術(shù)教學的快樂。另外，在具體刻花時再次強調(diào)用刀手法以及方向，時刻提醒注意安全。三、創(chuàng)新多一點。因此，評價標準要幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。禮品包裝屬于商品裝潢設計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學習重點放在了禮品包裝的方法和制作上。小學美術(shù)課教學反思15目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。一、發(fā)現(xiàn)美大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。對于小學生而言，老師要充分鼓勵學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。一、課前的準備美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢姡谛W美術(shù)教學的過程中，審美教育是不可缺少的。同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學重難點的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力；此外有些學生事先沒有進行設計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學生置身于廣泛的文化情境中，會讓學生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時也會有新的想法。在賞識中，學生雖然刻得不夠很好，但他們自己學會了刻印，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。如：《刻印的樂趣》一課教學，雖然，我先讓學生跟學，統(tǒng)一刻了一個簡單的蘋果，但方法掌握后，我放手了，讓學生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試，或刻一個喜歡的文字或刻一個漂亮的圖案，來完成作業(yè)，結(jié)果，有的學生刻了一朵花、一個桃、一個王字等，學生憑自己的智慧創(chuàng)造出了很美的藝術(shù)效果。要么，先簡要示范全過程，讓學生觀察，得操作步驟與方法，然后，學生再運用此方法去創(chuàng)造性地完成作；要么教師做一步，學生馬上學一步，教師巡視糾正一次，再繼續(xù)。我在教學時，先講明此課的安全注意事項——學生在作業(yè)中要格外注意用刀安全，一不東借西借，用完刀及時放自己桌上，在操作刻時，左右手配合好，把握好力度，不傷自己。色彩可由原色到間色，復色不作過高的要求，但需要逐步了解運用復色的方法和步驟。間色是兩種原色的等量混合。（一）教師要正確認識水彩畫教學的美術(shù)教育價值隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲，不適于做過大幅面。主要表現(xiàn)在：（一）水彩畫教學中重技術(shù)輕藝術(shù)，不利于水彩畫的傳播在20世紀初，我國最早的師范學堂――兩江師范學堂設置了圖畫手工科，其中就有水彩課程。但水彩畫教學相對于快速發(fā)展的時代潮流來說，已經(jīng)顯示出一定的滯后性。我認為，上好美術(shù)課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。另外，美術(shù)教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。而誘導過程是否成功，很大程度上取決于教學設計是否優(yōu)化，而設計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎。當然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓在吃竹葉；胖乎乎的小豬在睡覺；圓圓的太陽公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美，很有趣，但是感覺出問題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是在表現(xiàn)泡泡美麗可愛豐富多彩的形狀和顏色，教學目標的達成出現(xiàn)了偏離！課后，我跟同事交流，感覺問題可能出現(xiàn)在這里：對學生的評價不夠準確。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。在低年級美術(shù)教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術(shù)活動。我們對學生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來認識美術(shù)課程。小學美術(shù)課教學反思9經(jīng)常有其他學科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留一定的思維空間。通過課件使學生對作品有一個直觀的感受。興趣小組的每一節(jié)課，輔導教師都要精心設計?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。注重評價對象的全員化、評價內(nèi)容的多元化（按教學環(huán)節(jié)、按活動方式劃分）、評價方式的多樣化（口頭表揚、體態(tài)語言、獎勵制度、共同參與）。二、滿足學生的表現(xiàn)欲望在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到愉快，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。使學生真正體驗到美術(shù)，樂學、愛學美術(shù)。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。生：老師，我們想小組合作。生：泡泡是透明的！生：我吹的泡泡最大！生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學就很難順利地進行下去。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與成功、借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，透過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美潛力。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫?？傊柧氝^程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。其起源、反映形式、作用都是一樣的。二者同屬社會意識形態(tài)。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓練規(guī)律。第三篇：小學美術(shù)課教學反思小學美術(shù)教學心得美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會思考小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。教師能夠借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在教學中，努力用新