【正文】 圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。如何更好地向學生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現自己的意向和技能。它對學生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。教學思路清晰，美術課堂就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。美術是一門綜合性學科，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養(yǎng)學生一些良好的品德，及生活習慣。新課程，要尊重學生的獨特體驗和想象；新課程，要注意學習內容的目標取向。回顧老師對孩子作品的評價，前面三張都是在表現圓圈，當然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒問題，但他的關注點已經偏離了本節(jié)課的知識點，此時，老師的準確評價和積極干預很關鍵。之后，孩子們開始在本子上創(chuàng)作，用蠟光紙色卡紙彩圖紙等材料，撕、畫、貼、印，忙得不亦樂乎。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。”而美術教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導者。經過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯系。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。讓學生在愉快中學習、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，從而提高學生的藝術鑒賞能力。同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學生對美術的感受能力，理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。第三：發(fā)揮想象力，完善對美術作品更深的思考“真實的創(chuàng)造就是藝術想象的活動”。教師在教學過程中要做到，語言準確、言簡意明、風趣幽默，語言生動，有感染力。在美術欣賞教學中，把基礎理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學手段是使用課件。實現從感性認識到理性認識的飛躍。就活動中的作品欣賞談以下幾點：第一：重視傳授理論知識、加深理性認識美術基礎理論知識的學習是十分必要的，美術欣賞課教學重視對作品的直觀感受分析和對美術理論基礎知識的學習，如果缺乏對作品的形式、美術語言等要素的探索，其結果勢必導致學生欣賞思路茫然。以上所述，為我個人的一些心得體會。三、美術作業(yè)的評價我認為：在評價作業(yè)時，可以采用合作的評價標準。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服，并發(fā)表“動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。通過多樣的評價方式可以及時反饋教學效果，激發(fā)了學生交往的欲望，增強了競爭意識與自我表現意識。整堂課，將以教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。所以，本著這個思路，在美術教學中我改變了以前教學常用的“模仿——表現”教法，改革成“發(fā)現——表現”，在教學中為學生創(chuàng)造發(fā)現、表現提供機會。一件好的美術作品，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內容重新組織，加強學生對課程的認同感。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術大餐”！最后，我還認識到，一節(jié)好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。我學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現。生：老師，我的泡泡是五顏六色的！生：老師，我們的泡泡都飛上天了！生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大?。當[脫教室的狹小空間，學生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．片段二：回到教室。開始時，學生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著我。小學美術課教學反思4天真、活潑、好動是小學階段學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。教師成長的公式：成長=經驗+反思。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。由原來固定單一線路變?yōu)楝F在的多元設計。 同時，教學形式更加開放了?？吹綄W生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課。這得靠老師長期的積累。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。同學們驚喜地發(fā)現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。我覺得是一件一舉多得的好事情。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學資料。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。所有老師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。在講課之前我自身就務必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。一、課前的準備美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡單、學得快樂。以上所述，一些個人的心得體會。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。我會努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情??我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。高教學質量，關鍵是上好課我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行欣賞、繪畫、工藝的練習。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。第二篇：小學美術課教學反思教會學生認識“美”美術教學反思讓學生明白美術與其他學科的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性 美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。在以后的美術教學中，我盡量簡單和難度適中的畫都帶給學生，讓他們能出一幅兩幅好的作品。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題。美術創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。讓學生明白美術與其他學科的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。做好課后輔導工作加強了課后輔導工作，培養(yǎng)了一批學生中的美術帶頭人。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。存在的問題和教訓金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動，平時示范較少等。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。一、課前的準備美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。我覺得是一件一舉多得的好事情。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的矛盾。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的潛力以及在生活中發(fā)現美、表現美的潛力。但在美術課堂教