淺談基本功在初中語文素質(zhì)教育中的重要性論文(存儲版)
【正文】 形書寫都有著獨特的文化意義，說好普通話更是經(jīng)濟社會發(fā) 展的要求。反之，像今天的某些語文 教師，一堂課黑板上空無一字，多媒體課件代替了板書，偶爾寫兩個字也是慘不忍睹。一、美育的功能美育是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對藝術(shù)的興趣為主要任務的教育。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統(tǒng)一的特點，所以必然有感悟功能。如前所述，音樂和美術(shù)是美育教育的重要內(nèi)容，這就決定了美育教育的功能特點是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。音樂和美術(shù)固然是美育的重要內(nèi)容，但絕不是全部內(nèi)容。而重視價值取向，則應讓學生明白美育教育對于他們成長的意義，引導他們學會學習、學會做事、學會做人。四、在美育教育中要特別重視環(huán)境效應——搞好校園環(huán)境建設(shè)環(huán)境育人作為一種現(xiàn)代教學理念已日漸深入人心了?！敖o學生一個藍天，他們就會自由地飛翔。小學美育新課程標準提出了多維教育目標，多維目標強調(diào)的是過程和方法，是情感和價值取向。由于我深知這一點，所以我十分重視發(fā)揮小學美育教育的功能，在工作實踐中，形成了以下構(gòu)想：。我們要在小學新課程標準正確的教育教學理念的導向下，進一步搞好小學美育教育。美育功能首先表現(xiàn)為培養(yǎng)審美的能力，其次還表現(xiàn)為通過激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣和愛好所形成的創(chuàng)造美的想象能力和創(chuàng)造能力。小學美育教育是復合性的教育教學過程，絕不是簡單意義的美術(shù)、音樂課堂教學，其教育目的也絕不僅僅是學生會畫畫兒、會唱歌兒，而這種功能的特點又是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。如果他們的語文老師能寫一手漂亮的書法，能多講一些漢字的起源、發(fā)展、構(gòu)造及書寫方面的知識，言傳身教，豈不勝過 批評斥責。在日常的語文教學中，很多教師對漢字書寫和普通話也往往是一筆帶過，集中精力去抓閱讀，可能是因為閱讀教學容易體現(xiàn)新理念能出彩 兒，也可能是因為漢字書寫和普通話在考試中占的分值太少以至忽略不計了吧！這 不是好現(xiàn)象，三筆字和普通話之所以成為語文教師的基本功，是語文課程的性質(zhì)地位、目標內(nèi)容決定的。結(jié)合作文訓練，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。這又使學生樹立一分為二的觀點。課外活動決非可有可無，也不是課堂教學的“補充”或“延伸”，而是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的重要途徑，對提高學生素質(zhì)具有重要意義。四、改進教學方法要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境?；顒诱n程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內(nèi)容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設(shè)。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教學中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學具、訂正作業(yè)等都應有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。、學具的使用和制作。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。第二篇：素質(zhì)教育在小學教育中的重要性論文素質(zhì)教育在小學教育中的重要性論文導讀：課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和進行素質(zhì)教育而言，兩者缺一不可。在學生看來這些書既輕巧又方便，不需要考慮查什么音序、部首，只要翻開相應的課文一對照就行了。書寫如此重要，可是不少學生卻亂寫亂畫，“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象較為嚴重，這難道不是對漢字的一種丑化嗎？我參加書法培訓時，曾聽一位老師講了這樣一則笑話：有一位中國官員與日本簽訂合同，桌上放著兩支毛筆和硯碗，日本官員拿起毛筆流利地寫下自己的名字，中國官員卻像拿筷子一樣將毛筆抓在手中不知所措。學生只有認識了大量的漢字，才能提高閱讀和寫作能力。這樣一來學生的普通話水平得到大幅度提高，于是，老師、學生都忽視了漢語拼音的教與學，這樣就出現(xiàn)了學生遇到難字不會拼讀的現(xiàn)象，較為嚴重的是部分學生居然連聲、韻母都認不全。然而，不少學校的則認為素質(zhì)教育就是多開展一些活動，多建立一些興趣小組，這不是促進了學生全面發(fā)展嗎？至于課堂教學，更是花樣品種極多，這可真是用心良苦，但效果怎樣呢？據(jù)筆者調(diào)查得知，許多學校的“合唱隊”連簡單的識譜能力都不具備，“文學社”雖然有很好的寫作素材，但寫出來的文章錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，這可苦了教師，歌曲要一句一句的教，文章要逐字逐句的
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