【正文】 正常見的錯(cuò)別字“新大綱”規(guī)定初中生“在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識字量，認(rèn)識3500個(gè)左右的常用字。但擴(kuò)大識字量并非一日之功可見成效的，它需要日積月累、持之以恒。三、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字書寫能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，俗話說“字如其人”，書寫不僅能看出一個(gè)人的精神品質(zhì)，而且能體現(xiàn)其處事態(tài)度和審美能力。這則笑話雖然有些夸張，但我們清楚認(rèn)識到書法（尤其是毛筆書法）在現(xiàn)實(shí)生活中已不大被重視了。四、教會學(xué)生熟練使用工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習(xí)慣“新大綱”規(guī)定：學(xué)生必須“熟練使用字典、詞典、學(xué)會利用工具書和多媒體。部分教師對此也表示默許，因?yàn)檫@可以節(jié)省時(shí)間，殊不知這樣一來，學(xué)生連簡單的《新華字典》也不會使用了?；竟κ欠裨鷮?shí)是一個(gè)人素質(zhì)高低的表現(xiàn)，它直接影響今后的工作、學(xué)習(xí)。課外活動決非可有可無，也不是課堂教學(xué)的“補(bǔ)充”或“延伸”，而是培養(yǎng)學(xué)生能...當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著又一重大變革，課程改革成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，而且要求學(xué)生隨著年級的升高，也能逐步學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言?？傊?，語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。教師的板書應(yīng)規(guī)范、有條理、重點(diǎn)突出、簡練明確、布局合理。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識比較抽象，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。其次，使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時(shí)要注 1 意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到適時(shí)、適量、適度，以達(dá)到直觀的目的。教師要善于從學(xué)生的神情、言語、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。在未來的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位。(2)把原來單一的學(xué)科課與活動課程結(jié)合起來。(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。為了使活動課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場地。它包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點(diǎn)。(2)開展社會環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。所謂教學(xué)方法，是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動的教學(xué)活動方式。五、開展課外活動從教育和教學(xué)的實(shí)踐，人們清楚地認(rèn)識到，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù)，與充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智的要求很不適應(yīng)。因此，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實(shí)素質(zhì)教育的必然。通過對這些課文內(nèi)容的分析和挖掘，逐步向?qū)W生滲透辯證的思維意識。結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章是怎樣用辯證方法分析問題的：①壞事不會永遠(yuǎn)是壞事，只要我們有百折不撓的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和很大的干勁，“壞事可以變成好事”，這體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn)。有了辯證的思維意識，還要在實(shí)踐中加以運(yùn)用，可以結(jié)合作文訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的辯證思維能力。用心愛心專心 1第四篇：初中語文教學(xué)論文 重提“基本功”重提“基本功”三 筆字（粉筆、鋼筆、毛筆）和普通話長期以來一直是語文教師的重要基本功，但在新課改之后卻不大被提起了。語文是重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基 本性質(zhì)。語 文是母語課，漢語言文學(xué)又極其博大精深，因此對語文教師的個(gè)人素質(zhì)要求很高。很多老先生回憶起當(dāng)年的學(xué)習(xí)，都會講語文老師那瀟灑端莊的字體、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，潛移默化至今不忘，這正是語文的魅力。用心 愛心 專心 1第五篇：淺談美育在小學(xué)素質(zhì)教育中的重要性淺談美育在小學(xué)素質(zhì)教育中的重要性現(xiàn)代小學(xué)美育教育的特質(zhì)是多層面、多功能的素質(zhì)教育。學(xué)生主體的內(nèi)動力是興趣愛好，教師主導(dǎo)的外作用力是引導(dǎo)、服務(wù)和助推。其一是德育功能。其三是感悟功能。美育的這一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美學(xué)家孜孜以求的，對此，我們必須有足夠的認(rèn)識。二、美育教育直觀性、形象性的完美統(tǒng)一。而形象性則是指美育教育過程能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態(tài)，美育教育就是通過鮮明、生動的形象激發(fā)受教育者的思想或情感活動。首先，我認(rèn)識到小學(xué)美育教育功能絕不僅僅是在音樂、藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)揮出來的。小學(xué)美育教育作為教育系統(tǒng)，也必須納入系統(tǒng)工程軌道。重視情感教育是說在小學(xué)美育教育過程中，教育者要進(jìn)行感情投資，實(shí)行情境化教育，對學(xué)生動之以情。我在實(shí)踐中認(rèn)識到，只有強(qiáng)化音樂、美術(shù)課堂教學(xué)才能使學(xué)校美育教育做得扎扎實(shí)實(shí)，何況美育教育又承載著培養(yǎng)藝術(shù)人才的作用?！弊詈玫霓k法就是通過豐富多彩的美育教育活動來滿足學(xué)生的心理需求，以拓展美育教育的空間。學(xué)校環(huán)境是美育效應(yīng)之所在，學(xué)校環(huán)境對于小學(xué)生，要么是美育的正效應(yīng)影響，要么是負(fù)效應(yīng)