【正文】 家經(jīng)過思考認(rèn)為，這種方法體現(xiàn)了對教師的尊重。比如，在街上，我們看到環(huán)衛(wèi)工人在辛勤地勞動(dòng)。所以說，有很多道理，我們不必長篇大論地跟學(xué)生講，通過一個(gè)故事，一個(gè)事例，學(xué)生就弄明白了。參考文獻(xiàn)：［1］[J].中國校外教育：理論，2010（2）：109.［2］[J].中小學(xué)電教月刊，2010（4）：56.第三篇：語文教育論文論文更新語文教學(xué)理念發(fā)揮學(xué)生主體地位內(nèi)容摘要：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力，必須更新教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考、求索的果實(shí)。主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思維方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成完好的個(gè)性和健全人格，在參與活動(dòng)中向自我教育的最高境界邁進(jìn)。學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的智能是巨大的，教師要善于在多樣化教育中為學(xué)生創(chuàng)造選擇的條件，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展發(fā)揮的能力。因此學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮主體的智力因素和非智力因素的綜合效應(yīng)，才能提高學(xué)習(xí)成效。因此，教師在教學(xué)過程中必須重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”以學(xué)為標(biāo)，自求得之。有字書可看成間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，無字書可 看成直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在人們的生活中，無字書與有字書的學(xué)習(xí)同等重要，要學(xué)會(huì)在使用中學(xué)，在生活中學(xué)，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)，酸甜苦辣，都有營養(yǎng)，成功失敗，都有收獲，尊重學(xué)習(xí)屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，即使在實(shí)踐中失敗，也有可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。教師要通過各種途徑的引導(dǎo)，如引人入勝的故事，活靈活現(xiàn)的示范，充滿奇幻色彩的實(shí)驗(yàn)等，來打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提出新穎有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并善于把學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與明確的奮斗目標(biāo)（外部動(dòng)機(jī)）聯(lián)系起來，使之更加自覺，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)學(xué)生思維的方法。在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生不是消極地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是依靠自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手來獲得活的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但不能僅局限于此，還要為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)提供條件，提出問題和設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。（2）切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這是知識(shí)信息的接受與強(qiáng)化整合的過程，旨在為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感知內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，教師要為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)素材，如閱讀提綱自學(xué)方案，學(xué)習(xí)用具，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性。這是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)掌握的過程，旨在形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的知識(shí)規(guī)律，學(xué)生在自主探索過程上對新知識(shí)有了零散和粗淺的認(rèn)識(shí)，但不能形成系統(tǒng)掌握知識(shí)規(guī)律。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的占有者，傳授者，是課堂的主宰者，教師的教占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是緊跟教師的教學(xué)，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，這種“填鴨式教學(xué)”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展。這套方法，開始學(xué)生不知所措，分不清方向，打開書后，只讀課文，不得要領(lǐng)，眼中流露出迷茫，我勸他們不要著急，慢慢來，我在旁邊細(xì)細(xì)指導(dǎo)，開始學(xué)一篇文章用很長時(shí)間，后來學(xué)生慢慢掌握了此方法，學(xué)文章的速度就很快了。第四篇：小學(xué)語文論文民族地區(qū)小學(xué)教育中母語教學(xué)的重要性_通用版小學(xué)語文論文民族地區(qū)小學(xué)教育中母語教學(xué)的重要性通用版母語教學(xué)，通俗地說，就是教會(huì)學(xué)生正確使用普通話和書寫規(guī)范漢字。一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生普通話現(xiàn)狀在民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生只在課堂上甚至是語文課上才會(huì)使用普通話。而單靠每天的語文課來完成“說”是完全不夠的。二、母語教學(xué)的重要性語言是人類最重要的交際工具和信息載體。因此，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，都應(yīng)該注重母語教學(xué)的滲透。全社會(huì)普及普通話的基礎(chǔ)在于學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育。同時(shí)，普通話水平的提高對學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有所提高，進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)生閱讀時(shí)更好的理解文章所表達(dá)的意思，由此可見母語教學(xué)的重要性。信息傳播的主要途徑是語言，所以我們不能忽視母語的教學(xué)。對于小學(xué)生來講，眼睛和耳朵是他們獲取知識(shí)的主要通道。因此，母語教學(xué)的責(zé)任在每一位教師的肩上，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。把課堂教學(xué)過程擴(kuò)大到社會(huì)實(shí)踐中，溝通學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，把課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“要高度重視幼兒的心理健康”。一、從現(xiàn)代社會(huì)看幼兒心理健康的指標(biāo)隨著時(shí)代的變遷，人們對物質(zhì)需求的滿足到現(xiàn)在更加注重人的內(nèi)在心理需求的轉(zhuǎn)變，這也無形中對幼兒健康心理形成了細(xì)致化的指標(biāo)。而究竟什么才是幼兒心里健康的指標(biāo)呢？ 幼兒心理健康表現(xiàn)我們大概可以從幾個(gè)方面得知?；旧夏苈爮某扇说暮侠韲诟?，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。不私自拿別人的東西或損壞別要的東西。] ① 這一系列的幼兒心理健康指標(biāo)都反映了幼兒心理健康最基本描述。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒心理健康。我們在找影響幼兒心理健康發(fā)展的因子中，發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題的影響因子較高的兩個(gè)因素體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)問題及心神障礙兩個(gè)因子上。] ② 從本次調(diào)查結(jié)果可以看見，幼兒的心理問題不容忽視，無論是從學(xué)習(xí)環(huán)境還是家庭環(huán)境中，都不同程度的影響這幼兒的心理發(fā)展。而作為人類教育的起頭幼兒教育，則需要有一個(gè)完善的“家園”（家庭和幼兒園）共育體系來幫助幼兒建立健全的心理。在眾多的家庭變故中，離婚是造成子女心理異常的一個(gè)重要的原因。幼兒長期受消極情緒情感的影響，將會(huì)產(chǎn)生心理疾病，因此，積極的引導(dǎo)和干預(yù)將必不可少。童童是一位4歲的幼兒園小朋友，家里物質(zhì)條件優(yōu)越，但父母由于婚外情，已經(jīng)離異。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了這個(gè)新的正確的方式與同齡幼兒溝通時(shí)，要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他，并鼓勵(lì)她這種行為，這樣就淡化了他“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣，并能養(yǎng)成正確的幼兒交際行為習(xí)慣?！币簿褪钦f，一個(gè)人健康與否不單單建立在身體機(jī)能上，而更重要的是心理機(jī)能上；在現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人發(fā)生犯罪或者有心理問題的人都有一個(gè)不同尋常的幼兒時(shí)期的經(jīng)歷?？梢哉f，幼兒心理健康關(guān)系到幼兒整體素質(zhì)全面提高和個(gè)性和諧發(fā)展，這也正是人類生命發(fā)展所追求的