【正文】 因此要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。關(guān)鍵詞:幼兒 心理健康 心理健康教育家長(zhǎng)以前只重視幼兒身體健康和智力發(fā)展，逐漸向培養(yǎng)幼兒心理健康的需求發(fā)展。[、穩(wěn)定的。愛與小同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴。在幼兒生命成長(zhǎng)過程中，作為幼教工作者每一個(gè)心理教育環(huán)節(jié)都能影響幼兒終身。[陽泉市3—5歲幼兒心理健康問題研究報(bào)告。[家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。] ③針對(duì)有上述的家庭問題，我們不難發(fā)現(xiàn)處在不健全家庭的幼兒往往性格孤僻、自卑、敏感，因此在幼兒的心理教育上更要耐心細(xì)致，不能粗暴對(duì)待，更不能諷刺挖苦。四、幼兒心理健康程度對(duì)其人生的影響幼兒從出生到六歲是人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。] ④ 總而言之，幼兒的心理健康發(fā)展離不開家庭的影響，但作為幼兒教育工作者，我們需要做的正是在家庭與幼兒之間建立一座心靈溝通的橋梁，使幼兒受到家庭的負(fù)面影響時(shí)及時(shí)施予心理的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。[幼兒心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。針對(duì)類似這種情況的幼兒心理發(fā)展教育，作為教育工作者，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子，凡事都要用正常的語氣來表達(dá)，不要用暴力來決解問題，要懂得用溫柔的方式得到自己想要的東西，然后在孩子發(fā)生暴力行為的時(shí)候，教師就要及時(shí)教育，并批評(píng)，并施予一定的懲罰，例如限制他的游戲權(quán)利等；等幼兒好好跟教師說話時(shí)并想要去需找正確解決辦法時(shí)告訴幼兒其實(shí)還有更好的辦法向同齡的小朋友分享玩具，而不是暴力。有的變得孤僻、憂郁、退縮；有的變得敏感、多疑、猜忌；有的變得粗暴、煩躁，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊性行為。這提醒我們要高度重視幼兒的心理健康，因?yàn)橛幸晃恍睦聿唤】档挠變壕陀锌赡苁俏磥碛幸粋€(gè)心理不健康的少年和青年！三、從家庭因素出發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育影響幼兒心理健康發(fā)展的因素有遺傳、家庭、社會(huì)等，而作為主導(dǎo)因素的家庭因素，仍舊是需要我們?nèi)ヌ骄康?。幼兒心理健康發(fā)展在不知不覺中受到了家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。不過分的畏難、膽怯等。愛說話，語言表達(dá)能力同年齡相符，無口吃情況。因此作為幼教工作者，已不僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長(zhǎng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)，而是保教工作既關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。第五篇：淺談?dòng)變盒睦斫】到逃闹匾哉撐臏\談?dòng)變盒睦斫】到逃闹匾哉弘S著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，幼兒心理健康教育日益受到社會(huì)關(guān)注，作為人生基礎(chǔ)教育的幼兒教育，我們更應(yīng)該重視幼兒的心理健康。教師教育學(xué)生的全部?jī)?nèi)容可以歸納為一句話――改善和提高自己。正確的語言表達(dá)能促使思維開拓，從而達(dá)到創(chuàng)新。各級(jí)各類學(xué)校在普及普通話的過程中承擔(dān)著重要的歷史責(zé)任。因此，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境來練習(xí)用普通話進(jìn)行語言表達(dá)顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為母語教學(xué)不僅應(yīng)該在課堂上滲透，也應(yīng)該在課外使用，語言的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言的理論，更應(yīng)該營(yíng)造語言環(huán)境讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。就是學(xué)一篇文章前，先設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己根據(jù)手中掌握的資料，或通過查電腦自己去學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)生反饋回來的難點(diǎn)，重點(diǎn)講解，最后再設(shè)計(jì)練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。第四，歸納總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)步驟如下：?jiǎn)l(fā)樹立信心→師生小結(jié)自學(xué)方法→逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確的方法歷來被看作是通向成功的橋梁，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)，求知的欲望也會(huì)大大的增強(qiáng)，日復(fù)一日，遷移，內(nèi)化，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，有了這種能力，提高學(xué)習(xí)效率便有了可靠的基礎(chǔ)。這就要教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異” “異想天開”保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒，可見教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)。同樣，在課堂教學(xué)中，我們的教師在課堂上講課時(shí)，有個(gè)別學(xué)生在下邊小聲說話，或者玩手機(jī)，這是對(duì)教師的尊重嗎？學(xué)生異口同聲地說不是。然后，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些做法中，那種做法最好呢？經(jīng)過學(xué)生思考大家都一致同意是第三種好。尊重是相互的，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重。試想一個(gè)人連自己都不尊重自己，又怎能得到別人的尊重呢？那么，怎樣做到尊重自己呢？（1）要注意自己的儀容，做一個(gè)干干凈凈、清清爽爽的人。之所以后來出現(xiàn)了這樣那樣的差距，與這個(gè)國(guó)家的人民是否自強(qiáng)不息有關(guān)，之所以個(gè)人之間出現(xiàn)了這樣那樣的差距，也與個(gè)人之見是否自強(qiáng)不息有關(guān)。一、語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育自強(qiáng)是一種重要的心理品質(zhì)。關(guān)鍵詞：自強(qiáng)；尊重；自尊國(guó)際上對(duì)人的健康曾做出定義指出，健康不僅包括身體健康，還包括心理健康。這九個(gè)學(xué)習(xí)范疇是前后銜接,相互連通的。所有事物的接受從理解開始,學(xué)習(xí)任何知識(shí)也離不開語文,無論你是在解答數(shù)學(xué)題時(shí)的審題分析,還是歸納解答都需要語文來進(jìn)行表達(dá)和闡述。語文作為最重要的交際工具,是人類表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具。一、從人文性看語文教育的重要“人文”的教育意義在于對(duì)學(xué)生思想道德,中華文化的培養(yǎng)。是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高理解、解決問題能力的基礎(chǔ)知識(shí)。人文性在語文教育上的體現(xiàn)就是文化性、思想性,情趣性。在教學(xué)中我們要從最基本字、詞、句入手,讓學(xué)生慢慢地積累和理解語文知識(shí)。文學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng),通過各類文學(xué)作品的賞析,來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和寫作技巧。人文性要求知識(shí)、情感,從而著重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理和完善的人格。當(dāng)悲劇發(fā)生后，對(duì)人進(jìn)行精神鑒定才發(fā)現(xiàn)司機(jī)患有短暫性精神疾病。當(dāng)我們的國(guó)家還積貧積弱時(shí)，徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)。二、語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重教育我們國(guó)家提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中人與人之間的和諧是其重要的內(nèi)容。這樣的人就很難得到別人的尊重。因此，我們尊重他人首先要尊重他人的人格。（2）尊重別人的勞動(dòng)?？傊睦斫】凳且粋€(gè)人是否健康的重要標(biāo)志，我們一定要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生