【正文】 謝謝”開始。省市縣婦聯(lián)、市人大、市縣總工會、市縣團(tuán)委、市縣教育局、市縣宣傳部等多家單位常來看望孩子們，并為孩子們送來了大量圖書，體育用品、油、米、面等，團(tuán)市委為孩子們買書包和學(xué)習(xí)用品，并為每個留守兒童每人做一套新衣服，讓孩子們感覺到他們的成長時(shí)刻在有人關(guān)注，牽動著更多人的心。由于親情的缺失，很多留守兒童的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報(bào)?！叭f丈高樓平地起”承擔(dān)責(zé)任也得從基礎(chǔ)做起，從身邊的每一件小事做起，“不掃一屋，何以掃天下？”因此我要求學(xué)生在“我為人人，人人為我”的愛心活動中，把愛心落到實(shí)處。把自己的事情做好了，就是為同學(xué)，為班級爭得了榮譽(yù)。法國歷史年鑒學(xué)派學(xué)者安德烈對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。感恩從一點(diǎn)一滴做起。才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動力。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”有位學(xué)者說：“感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育??”在學(xué)習(xí)中知恩，在實(shí)踐中感恩，給了學(xué)生展示愛的平臺，讓留守兒童在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。只要能送出自己的一份愛心就是感恩最好的表現(xiàn)。讓學(xué)生明白珍惜自己的生命，就是對父母，對祖國、對社會，感恩的表現(xiàn)。”通過“感恩教育”系列活動，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。四、“感政府恩”留守兒童的健康成長，是社會關(guān)心幫助的結(jié)果，是 “愛心”工程。留守兒童是一個特殊群體，他們對生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧恿Φ模蚴悄切┍旧須埣驳?，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會更深。一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。相信通過一系列的感恩教育活動，正確引導(dǎo)留守兒童的心理情感變化，樹立潛意識的感恩心理，對孩子以后的發(fā)展變化，起著至關(guān)重要的作用。感恩“留守磨練”。留守兒童大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過的。感恩父母。這樣，學(xué)校、家庭、村社形成教育合力，互動共育。一是開展《我會說謝謝》感恩隊(duì)會活動；二是開展講讀感恩故事比賽。（1）感恩教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。在校園文化建設(shè)中，從整體上規(guī)劃，從細(xì)微處著手，緊緊圍繞“感恩”這個主題進(jìn)行設(shè)置，讓全體師生置身于感恩文化氛圍之中。二、改善農(nóng)村留守兒童感恩言行的舉措感恩教育是德育的重要組成部分，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭三個方面相互配合、相互促進(jìn)。農(nóng)村小學(xué)要將感恩教育作為留守兒童德育工作的突破口，堅(jiān)持主體性、發(fā)展性、體驗(yàn)性和整體性等教育原則，從宣傳、教學(xué)、實(shí)踐和情感等方面積極探索感恩教育途徑。，加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人溝通絕大部分代監(jiān)護(hù)人注重關(guān)注“留守”兒童的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守兒童缺乏良好的行為習(xí)慣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)粗心，玩就隨心所欲學(xué)習(xí)思想隨波逐流，跟好的同學(xué)就學(xué)好，跟不好的同學(xué)就學(xué)壞等問題。學(xué)校開展一定層面的法制教育，可使兒童知道自己享有哪些合法權(quán)益，自己的那些行為是法律所禁止的，從而大大減少各種違法行為甚至是犯罪事故的發(fā)生。家長是孩子最好的老師，對孩子的教育具有不可推卸的責(zé)任。３、營造良好的教育氛圍環(huán)境對教育的成功起著一定的制約或促進(jìn)的作用，校園文化對學(xué)生的品德形成至關(guān)重要，我們要大力塑造具有自己特色的校園文化，并將其內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動。３、學(xué)?，F(xiàn)狀“分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶”。第一篇：淺談農(nóng)村留守兒童的感恩教育（推薦）淺談農(nóng)村留守兒童的感恩教育甘肅省慶陽市寧縣平子鎮(zhèn)呂村小學(xué) 付亮亮每個人自從來到這個世界上，就接受著各種各樣的恩，父母有恩于我們，社會有恩于我們，師長有恩于我們，大自然有恩于我們……因此，如何對兒童進(jìn)行感恩教育，值得我們每個教育工作者進(jìn)行深思。有的家長甚至認(rèn)為教育無用，不重視教育，再加上祖父母的溺愛，使孩子在幼小的心靈里滋生了以“自我為中心”的思想，認(rèn)為別人給予自己的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^豐富多樣的活動讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識，體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)興趣。（三）家庭教育：家庭是孩子成長的搖籃，良好的家庭教育讓孩子終生受益。長期以來，學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的真空，學(xué)校不能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識，導(dǎo)致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。所以，老師必須改變觀念，充分發(fā)揮班里優(yōu)秀生的作用，讓他們與學(xué)習(xí)上有困難、思想行為上存在一些不良習(xí)慣的“留守”兒童談心，交朋友，結(jié)對子，相互幫助，共同進(jìn)步，逐步改變他們“差生”“后進(jìn)生”的面貌，從而帶動全班同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，共同協(xié)助，維護(hù)班規(guī)、校紀(jì)，充分學(xué)好科學(xué)文化知識。學(xué)校作為感恩教育的主陣地，就要充分利用好各種契機(jī)，適時(shí)的對留守兒童進(jìn)行感恩教育。這在一定程度上表明了農(nóng)村留守兒童嚴(yán)重缺乏感恩情懷，感恩意識不濃，因此，學(xué)校對農(nóng)村留守兒童感恩教育勢在必行。（1）從環(huán)境布置著手。引導(dǎo)家長認(rèn)識到，留守兒童缺乏的不是物質(zhì)，而是家庭親情的缺失，父母要通過視頻、電話、微信、定期返鄉(xiāng)等形式多和孩子團(tuán)聚交流、溫情關(guān)愛，做到讓孩子生活留守但教育不缺失，言傳身教感恩言行。作為留守兒童，要能感受到祖輩們對自己的愛，要感謝祖輩們?yōu)榇硕鞒龅臓奚?。感恩學(xué)校。公安、司法、法院和工商、文化等有關(guān)部門協(xié)助管理，加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化。甚至有專家認(rèn)為：強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對人生。為了加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和教育，在教育教學(xué)中，我探索出了以下幾點(diǎn)教育方法：讓他們在知恩中改變自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，每學(xué)期我都會召開“感恩的心”為主題‘家’會，并把暑假的第一天定為“南窯留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動來感恩，并讓學(xué)生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人?。?）感謝生活。通過一系列活動的開展，讓孩子