【正文】 備不足,不會用，不想用。如何解決農(nóng)村中小學遠程教育資源的管理和應(yīng)用，讓設(shè)備發(fā)揮作用，讓資源發(fā)揮作用，是農(nóng)村每個教育工作者都需要深入思考的問題。規(guī)范管理，制定規(guī)章制度管理好設(shè)備才能更好地使用設(shè)備，甚至能讓教師也能學習使用好設(shè)備。如增調(diào)制器、混合器等，便可建立校園電視網(wǎng)，把接收到的遠程教育電視節(jié)目在校園電視網(wǎng)上播出，方便師生在教室或家中用電視實時收看節(jié)目。遠程教育資源下載時雖然進行了比較規(guī)范的分類，但是我們還要根據(jù)需要對資源進行適當?shù)恼砗头诸?，可以建立各學科各年級的相應(yīng)資料文件夾，制作一份表格，將數(shù)據(jù)的內(nèi)容進行分類和整理，方便將來的使用和保存。信息技術(shù)與學科課程整合，老師怎樣收集、處理和應(yīng)用教學信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進行資源檢索、下載，如何豐富和發(fā)展課程資源，如何應(yīng)用媒體展現(xiàn)知識的形成過程，同時達到多媒體教學對提高學生的“信息素養(yǎng)” 起到耳濡目染、潛移默化的作用。將信息技術(shù)以輔助教學交流的方式引入教學，與各學科有機整合，有助于教師教和學生學，優(yōu)化了課題教學結(jié)構(gòu)，提高了教育教學質(zhì)量。及時整理、分類和保存下載的資源豐富而大量的遠教資源，如果不好好地管理那是不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用的。擴展功能，發(fā)揮更大作用模式二的主要設(shè)備有電腦、接收機、天線、DVD播放機、VGA電視機等，如何使這些設(shè)備在教學中有效積極地發(fā)揮其作用，是充分利用遠程教育教學資源的關(guān)鍵。計算機的使用可設(shè)定為多用戶，遠程教育用戶負責接收IP數(shù)據(jù)資源；管理員用戶負責維護計算機；一般用戶為限制用戶（限制用戶的使用權(quán)力，避免因不熟悉或其它原因造成計算機故障），遠程教育用戶和管理員用戶要設(shè)定密碼，這樣就可以方便地管理和使用計算機，使教師大膽地運用計算機中下載的教學資源，保證教學工作的正常進行和遠程教育資源的正常下載接收。我校中小學現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用工作盡管取得了一定的成績，促進了教學質(zhì)量的全面提高，但我們明白，這還只是萬里長征邁出了第一步，只有堅持積極進取，持續(xù)創(chuàng)新，腳踏實地地工作，才能把遠教資源和我校的優(yōu)勢結(jié)合起來，取得更好的成績，實現(xiàn)我校教育教學的跨越式發(fā)展。該小組要及時收集師生的需求信息，分們別類地整理好各種資源，并及時更新。不少老師說，運用遠程教育項目提供的這些設(shè)備和資源給學生上課，教師教得輕松，學生學得愉快，既讓學生掌握了知識，又能培養(yǎng)學生的能力，同時也讓學生感受了現(xiàn)代教育，這也就體現(xiàn)了新課程改革，我們一定要多用。（二）利用現(xiàn)代遠程教育資源提高課堂教學效果和效率為了充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高課堂教學效果和效率，我校把遠程教育資源與我們的課堂教學緊密地結(jié)合起來，促進了課堂教學向多媒體化發(fā)展。由于經(jīng)濟、歷史、社會等多種原因，我?；A(chǔ)薄弱，在師資水平、辦學條件、教育質(zhì)量、教學手段等方面，與發(fā)達地區(qū)的先進學校相比有很大的差距。這樣，學校便擁有了三套系統(tǒng)的教育教學資源，教師們的選擇余地得到大大增強，有力地支持了他們的工作?，F(xiàn)簡單介紹如下：一、整合資源為了更好利用現(xiàn)代遠程教育資源，我們把它和學?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)（已接入Inter網(wǎng)）有機地結(jié)合起來，形成資源的整合，相互補充，以便于資源利用的最優(yōu)化。應(yīng)用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,可以讓教師加工出適合自己教學風格的資源,更好地激發(fā)學生的學習興趣。并把統(tǒng)計結(jié)果進行公布。學校設(shè)置服務(wù)器，建立校園局域網(wǎng)，建立并逐步完內(nèi)資源共享體系和資源運用網(wǎng)絡(luò)（校園局域網(wǎng)）管理體系。現(xiàn)在，我校已建立了校園局域網(wǎng)，20008年，在省電教館的關(guān)心與支持下，建立了兩個網(wǎng)站：農(nóng)村遠程教育工程專題學習網(wǎng)和農(nóng)村遠程教育工程資源管理網(wǎng)，“農(nóng)村遠程教育工程專題學習網(wǎng)”是專門為“農(nóng)遠”應(yīng)用“模三”教學而建立的網(wǎng)站，為我校的“農(nóng)遠”應(yīng)用“模三”試點研究奠定了基礎(chǔ)；農(nóng)村遠程教育工程資源管理網(wǎng)的建立，為我校校本資源建設(shè)搭建了堅實的平臺。遨游于網(wǎng)絡(luò)之中，耳濡目染，文化底蘊因之而升華，“采花釀蜜”教學水平因之而提高?，F(xiàn)在，我校運用“農(nóng)遠”資源，利用多媒體手段，讓學生共享 現(xiàn)代化的信息資源工作已全面鋪開，除了幾個年齡較大的教師以外，大部分教師都積極地參與到實施“農(nóng)遠”試點工作的行列中來，最近以來我校五間多媒體教室，一間網(wǎng)絡(luò)教室和一間電子備課室的使用率大大提高。我們還以我校成為省“農(nóng)遠”應(yīng)用試點校為契機，請省電教館的賴文昭主任，省級專家黃凡老師，臺江進修學校葉卉茹主任，閩侯教育局王建華館長，閩侯進修學校郭水源校長等一大批專家到我校指導、引領(lǐng)。同在一片藍天，共享媒體資源，實施“農(nóng)遠”計劃，均衡發(fā)展教育，配一定數(shù)量的計算機和多媒體設(shè)備是關(guān)鍵，如果設(shè)施配備不到位，實施“農(nóng)遠”工作只能是無本之木，無水之魚。為了讓廣大的農(nóng)村中小學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發(fā)展，國家以及有關(guān)的各級政府斥巨資打造了“農(nóng)村中小學遠程教育工程”，“農(nóng)遠”的實施，這無疑會給廣大農(nóng)村中小學的教育帶來一次跨越式的發(fā)展。六、以“服務(wù)三農(nóng)”為紐帶，構(gòu)建家校交流平臺學校的遠程教育資源信息中心，要堅持為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。學校要重視優(yōu)化應(yīng)用遠程教育資源課堂教學教研活動。學?？梢砸笠越萄薪M為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學習，集體觀摩示范課。根據(jù)學校實際和教師需求制定培訓方案 和計劃，建立檢查與考核制度，通過管理系統(tǒng)的建立，保證遠程教育資源合理運用到教育教學中去?，F(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學的運用，也直接推動了農(nóng)村教育手段的改革，現(xiàn)代遠程教育讓優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法等變得觸手可及，促進了農(nóng)村中小學的教育環(huán)境和教學手段的多樣化。真正為新課程改革服務(wù)；為實施素質(zhì)教育服務(wù)。遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。開展這一活動的基本步驟是：首先是各學科教研組長與遠程教育管理人員聯(lián)系，確定收看示范課的時間和內(nèi)容。遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。由好奇到好問，由好問到好想象，是創(chuàng)新的美妙前奏，因此，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造機會，使學生去思考，去想象，去提問，不僅每節(jié)課都能給學生質(zhì)疑機會，還要使學生真的開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題，而遠教資源在這一方面給了我們一個很好啟示。最后是教研組長召集成員進行評課及交流活動，通過談體會或以討論的形式開展教研工作。特別是課題研究過程中，上好課題研究課，這一直是我們研究的核心和關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：遠程教育 資源 應(yīng)用 探討“現(xiàn)代遠程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設(shè)施，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)，其豐富的教育資源，多樣化的教學模式，已成為農(nóng)村中小學開展教師培訓、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學活動的主要資源。為了避免資源的閑置和浪費，必須建立制度化的管理體系作為保障，確保遠程教育資源合理運用到教育教學中去。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主，充分利用遠程教育的設(shè)備和資源，進行多種形式的培訓。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓、課件制作、學科教學經(jīng)驗論文、新課標解讀、教學案例等，對教師提高教學能力、改進教學方式和方法都很有幫助。鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，積極探索農(nóng)村中小學優(yōu)化學科資源應(yīng)用的新模式。這樣一來，就形成了一種全新的學校與家庭之間和諧的交流平臺，為促進社會物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會增添了活力。我校是縣實施“農(nóng)遠”工程的試點校之一，也是福建省 “農(nóng)遠” 應(yīng)用（模式三）的試點校。三、求真務(wù)實，開展農(nóng)村遠程教育資源應(yīng)用研究工作。2006年，我?！墩{(diào)動農(nóng)村初中學生學習積極性探索》被審批立項，定為市級課研課題，為了配合學校課題研究，隨著2006年我校第一間多媒體教室的建立，語文組就率先進行了利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，改進課堂教學，調(diào)動學生學習積極性的探索。