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淺談農村遠程教育資源的應用精選合集-展示頁

2024-11-04 12:11本頁面
  

【正文】 用研究的需要結合學校具體情況明確職責,制定出切實可行的實施方案和計劃。二、以“制度管理”為保障,確保遠程教育資源合理運用到教育教學中去“遠程教育資源網(wǎng)絡”的資源目標重點指向各學科的教學?,F(xiàn)代遠程教育在農村中小學的運用,也直接推動了農村教育手段的改革,現(xiàn)代遠程教育讓優(yōu)質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法等變得觸手可及,促進了農村中小學的教育環(huán)境和教學手段的多樣化。遠程教育是一個新事物,是一個獲取教育資源和信息的空中渠道。因此,如何合理利用遠程教育資源,更好地為學校教育教學工作服務,提高學校教育教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)優(yōu)質資源共享,縮小城鄉(xiāng)差距,促進教育公平,已成為農村中小學亟待解決的問題。農村中小學要在既不能閑置和浪費資源,又不要生搬硬套,直接利用資源取代課堂教學的前提下,重視合理利用“遠程教育資源網(wǎng)絡”為學校提供優(yōu)質的課堂教學資源支持,充分利用好遠程教育資源,組織教師學習、更新觀念,完善制度管理,通過開展教師培訓、校本教研、服務“三農”等教育教學活動,提高教師教育教學技能,發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢,為學生構建方便實用、有趣味的網(wǎng)絡環(huán)境,從而達到提高學校素質教育質量的目的。真正為新課程改革服務;為實施素質教育服務。所有這些都需要遠程教育給我們提供源源不斷的資源。課題研究課的課題選擇我們大部分是從《示范課》中精選出來的,教師培訓的內容大部份也來源于遠程教育資源。在教學活動中,我感觸最深的是,如果沒有遠程教育為我們提供大量的資源,我們的課題不可能開展的這么順利。遠程教育為我們提供了豐富的教學資源,對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源,因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。根據(jù)目前大部份農村小學的辦學條件,多媒體設備還沒有進課堂,數(shù)字化校園的形成還要一段時間,在這種情況下,由學校組織同年級的多個班級同時進行授課活動,是一種切合實際的選擇。教研組長做好教研活動記載,管理員做好聽課記錄。然后是教研組長和管理員共同組織收看相應示范課內容。開展這一活動的基本步驟是:首先是各學科教研組長與遠程教育管理人員聯(lián)系,確定收看示范課的時間和內容。要引導教師走上現(xiàn)代化教學之路,我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動。示范課中優(yōu)秀教師的啟發(fā)學生深思的方法,值得我們探討,而學生也能從中學到一些思維的方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力,從而把創(chuàng)新教育真正的帶進了課堂。那么如何運用好遠程教育資源,并使學生在運用遠程教育資源的過程中快樂的學習是一個值得研究的課題。遠程教育的資源內容豐富、形式多樣,具有很強的實用性及移植性。第一篇:淺談農村遠程教育資源的應用淺談農村遠程教育資源的應用現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展起來的新型教育形式,發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是擴大教育規(guī)模、提高教育質量、增強辦學效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質量是實施遠程教育的終極目的。因此對于我們農村中小學來說,遠程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。由好奇到好問,由好問到好想象,是創(chuàng)新的美妙前奏,因此,教師應為學生創(chuàng)造機會,使學生去思考,去想象,去提問,不僅每節(jié)課都能給學生質疑機會,還要使學生真的開動腦筋想問題,能提出有價值的問題或自己不懂的問題,而遠教資源在這一方面給了我們一個很好啟示。開展豐富的教研教改活動是促教師使用遠程教育資源的重要手段,對于農村中小學,教師信息來源相對閉塞,要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念,學會運用信息技術和多媒體教學手段組織課堂教學和上課,對于大部分教師而言,無疑是思想領域的一場深刻革命。利用示范課的示范性教學活動,教師可從教學結構、方法、手段和內容各個角度去學習,在相互交流中去提高自己教育教學能力;通過這種活動,教師可以親眼目睹名師的教學風采,博采眾家之長,學習先進的教育教學經(jīng)驗,潛移默化的更新教育教學觀念。接著是教研組長把收看示范課的時間和內容傳達給本教研組成員。最后是教研組長召集成員進行評課及交流活動,通過談體會或以討論的形式開展教研工作。常規(guī)教學活動運用是廣大教師的良好習慣養(yǎng)成,遠程教育資源中的示范課程,全部由特級教師授課,內容豐富,知識全面,結構合理,這一欄目倍受學生關注,深受學生喜愛,為了利用好這一重要資源,盡可能發(fā)揮其最大效益,我們必須要有計劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規(guī)教學活動。教學資源滲透到教學活動中是常規(guī)教學的起碼要求,教學資源欄目內容涉及各科,主要提供的是開展教學活動的各種良好素材,包括視頻、動畫、等媒體資料、教學示例、習題精選等內容,為教師自己組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充,教師運用多媒體教學手段,并正確和靈活運用這些資源來上課的話,課堂教學一定比傳統(tǒng)教學的效果好數(shù)倍。在遠教資源的開發(fā)應用中,我們作為課改實驗區(qū),全縣確立了相當數(shù)量的課題,教師們充分發(fā)揮遠教資源的優(yōu)勢,為我們課題的開展提供了有力地保障。特別是課題研究過程中,上好課題研究課,這一直是我們研究的核心和關鍵。同時我縣即將組建一個學科齊全、資源豐富,切合本縣實際的教育教學資源庫。當然,無論采用什么樣的形式或手段,只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面,這樣才能讓遠程教育資源走進課堂,面向學生。第二篇:農村中小學遠程教育資源應用探討農村中小學遠程教育資源應用探討貴州省思南縣甕溪小學 宋天星摘要:“全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設施,提高素質教育質量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡,其豐富、優(yōu)質的教育資源,多樣化的教學模式,已成為農村中小學開展教育教學研究活動的主要資源。關鍵詞:遠程教育 資源 應用 探討“現(xiàn)代遠程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設施,提高素質教育質量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡,其豐富的教育資源,多樣化的教學模式,已成為農村中小學開展教師培訓、校本教研、服務“三農”等教育教學活動的主要資源。一、以“更新觀念”為先導,提高教師對遠程教育資源為學校教育教學工作服務的認識2003年,教育部、發(fā)改委、財政部實施的“全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”對促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展有著十分重大的意義和作用。它的 快捷途徑,給我們提供了極為豐富的教育資源、全新的教學方式,為提高教師專業(yè)水平和學生的學習能力奠定了堅實的基礎。學校領導、教師要提高認識,轉變教學觀念、豐富教學內容、拓展教學方法、改變教學模式、領會課改精神,使教師真正的從知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者。為了避免資源的閑置和浪費,必須建立制度化的管理體系作為保障,確保遠程教育資源合理運用到教育教學中去。建立管理制度和管理辦法如:《遠程教育工作領導小組職責》、《遠程教育資源應用教研小組職責》、《遠程教育辦公室安全管理制度》、《遠程教育辦公室工作人員崗位職責》、《多媒體教室安全管理制度》、《多媒體教室管理使用制度》等作為保障,推動學校遠教工作健康快速地發(fā)展。培訓機構可由各教研組長或遠程項目管理員以及信息技術特長教師為成員。三、以“遠教資源”為平臺,開展教師培訓,促進教師專業(yè)成長 農村中小學由于經(jīng)濟發(fā)展比較滯后,信息閉塞、交通不便,教師的學歷水平偏低,很少有接受培訓的機會,在教學觀念、教學方法上與城市中小學教師相比,存在著很大的差距,這是制約農村中小學教育教學質量提高的一個重要原因。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主,充分利用遠程教育的設備和資源,進行多種形式的培訓。主講教師要以本校教師為主,經(jīng)過項目培訓的老師、應用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。(2)以教研組為單位的業(yè)務培訓示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像,反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法,教師不出門就可以觀摩 到全國各地優(yōu)秀教師的教學,對于提高教師的教
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