【正文】 飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人?！蓖ㄟ^“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓?，茁壯成長(zhǎng)！切實(shí)開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。由于親情的缺失，很多留守兒童的孝敬意識(shí)越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報(bào)。在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪婪。因此，對(duì)小學(xué)生開展感恩教育刻不容緩。在感恩教育的過程中，重灌輸，輕實(shí)踐是行不通的，因此要開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。開展“我為人人，人人為我”的日常愛心活動(dòng)知恩，感恩還表現(xiàn)在承擔(dān)責(zé)任。不自私，勇于承擔(dān)責(zé)任的人才會(huì)才會(huì)知恩圖報(bào)。讓學(xué)生明白珍惜自己的生命，就是對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，感恩的表現(xiàn)。感念父母之恩，就要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過分憂心，父母茹苦含辛養(yǎng)育他們，就是希望他們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；感謝師恩就是要好好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，老師偱循善誘就是為讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，做一個(gè)思想健康的人，將來能在社會(huì)上有所作為?！叭f(wàn)丈高樓平地起”承擔(dān)責(zé)任也得從基礎(chǔ)做起，從身邊的每一件小事做起，“不掃一屋，何以掃天下？”因此我要求學(xué)生在“我為人人，人人為我”的愛心活動(dòng)中，把愛心落到實(shí)處。每天起床要做好個(gè)人內(nèi)務(wù)，棉被疊得像豆腐塊，鞋子、牙膏、牙刷統(tǒng)一擺放整齊，力爭(zhēng)不被扣一分。把自己的事情做好了，就是為同學(xué)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。做好自己的事情還要留心身邊的同學(xué)，該做的事情做好了嗎？沒有做好的就伸出友誼之手，幫一下忙。已經(jīng)做好的，對(duì)同學(xué)說一句贊美的話。同學(xué)生病了要積極主動(dòng)的幫助，協(xié)助老師送去醫(yī)院，為同學(xué)打飯，端水，安慰同學(xué)讓同學(xué)感受到班級(jí)的溫暖利用特殊日子，開展感恩活動(dòng)懂得“感恩”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一種修養(yǎng)，也是人之常情。喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍惜生命，享受幸福生活。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛與感激，從而健康快樂地生活。特殊的日子是感恩的最好時(shí)機(jī)，如班級(jí)紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等?？梢越o爺爺、奶奶盛上一晚熱湯；可以給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸、媽媽打一個(gè)問候的電話；可以在同學(xué)、朋友生日的時(shí)候送上一張賀卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠(chéng)的祝福也可以。只要能送出自己的一份愛心就是感恩最好的表現(xiàn)。感恩“留守磨練”。法國(guó)歷史年鑒學(xué)派學(xué)者安德烈比爾基埃等在論及西方現(xiàn)代化初期西方家庭對(duì)青少年的安排時(shí)也曾認(rèn)為：“強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對(duì)孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對(duì)人生??”留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”就是這個(gè)道理。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對(duì)于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”有位學(xué)者說：“感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育??”在學(xué)習(xí)中知恩，在實(shí)踐中感恩，給了學(xué)生展示愛的平臺(tái)，讓留守兒童在感恩的盛宴中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。使他們?cè)谏畹哪ゾ氈?，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)改變，學(xué)著以自己的力量振奮自己的精神，增強(qiáng)自己的斗志，活出一個(gè)感恩的、自豪的、快樂的自我！孩子是世界上最可愛的天使，學(xué)會(huì)感恩他們才能更茁壯的成長(zhǎng)。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。通過感恩教育，有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國(guó)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子們談話中可以看出，雖然他們被父母留在了家鄉(xiāng)，但他們當(dāng)中沒有一個(gè)人表現(xiàn)出被遺棄感，也沒有表現(xiàn)出對(duì)父母的抱怨和不滿，相反，他們對(duì)父母的留守決策持積極肯定、理解和支持態(tài)度。我們認(rèn)為，這種對(duì)父母留守決策的積極認(rèn)同變成了他們“孤留”家鄉(xiāng)的精神支柱和生活、學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育一定會(huì)收到更好的效果。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。尊重的魔力：把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的主體看待，與他們對(duì)話，給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動(dòng)力的最有效方式。理解的力量：搭建親子溝通的溫馨橋梁陶營(yíng)鄉(xiāng)的一些老師告訴記者，給學(xué)生再多的關(guān)愛，教師還是無(wú)法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的橋梁，感恩教育一直是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，感恩教育的目的是要求學(xué)生樹立良好的道德觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，有一顆感恩的心。才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。