【正文】 難以回家，與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得當，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，事實上成了孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；沒有足夠的時間和精力對孩子進行教育。，家庭教育內(nèi)容片面家庭教育的質(zhì)量與農(nóng)民工的自身文化水平密切相關(guān)。一般說來，教育者的文化素質(zhì)高，家庭教育就很容易搞好，否則，就非常的困難。據(jù)國家統(tǒng)計局農(nóng)調(diào)總隊的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。正因為農(nóng)民工知識水平偏低，教與動機存在教育偏差，他們對子女的教育往往會出現(xiàn)重身體輕心理、重學習輕勞動等教育內(nèi)容片面的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身知識水平的限制，農(nóng)民工對子女的教育往往采用以下幾種不合理的方式：（1）溺愛型。父母把子女當作家中的小皇帝小公主，衣來伸手，飯來張口，一切縱容孩子，對孩子過分保護，對子女的一切都包辦代替。（2）專制型。父母的話就是命令，父母說的就是對的。對子女過分干涉，子女沒有充足的個人空間，對子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。（3）懲罰型。孩子一旦做錯了事，最常用的方法就是打罵孩子，語言粗魯，殊不知傷害了孩子的自尊心。（4）放任型。父母給孩子足夠的個人空間，不為孩子立任何規(guī)矩，子女享有很大的自主權(quán)。這幾方面的家庭教育方式都不利于孩子的成長，甚至可能導致子女出現(xiàn)各種心理問題和人格障礙。（二）留守兒童的家庭條件對家庭教育的制約農(nóng)民工由于文化水平低，一般沒有穩(wěn)定的工作，勞動報酬普遍低。根據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查各省市調(diào)查顯示，我省農(nóng)民工年人均純收入：，過低的收入使得兒童的學習環(huán)境沒有好的保障。由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學習自覺性比較差，而一些監(jiān)護人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導致學習成績的落后。由于父母不在孩子身邊，沒人監(jiān)管孩子，不少村民經(jīng)常聚集在家玩牌、打麻將、賭錢等，孩子經(jīng)常跑去看，許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學習動機和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應(yīng)樹立科學的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學的。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學習一些現(xiàn)代的科學文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學習課程。所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。正如法國克里斯琴施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)?，多了解他們的生活、學習、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學校的生活和學習情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學校的教學活動，是家庭教育達到最佳的效果。第五篇：如何對留守兒童進行心理輔導如何對留守兒童進行心理輔導現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童居多，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著一些農(nóng)村留守兒童，這部分可憐的孩子沒有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛，心里無形之中就產(chǎn)生了一些障礙，特別是一個個的留守兒童在家里或者在學校遇到一些麻煩事時，尤其是當班主任的我們所肩負的責任和壓力就更大了。在教學中，我們應(yīng)該有責任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下茁壯成長，將來成為對國家、對社會的有用之才。那么，我們應(yīng)該對班上的留守兒童做些什么呢？一、多對留守兒童進行家訪，了解其在家的情況 對于留守兒童，我們要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，隨時了解在家的一切情況，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的孩子，能夠享受到良好的家庭教育，又讓他們認識到有老師在關(guān)愛著他們，從而使他們從心靈深處感受到愛的溫暖。只有家庭、學校積極的配合起來，讓他們形成一定的生活規(guī)律，對他們進行管教，從而才會達到更佳的教育效果。我想，只有善于和他們交流、進行心靈溝通，讓他們從監(jiān)護人身上倍感親情，這樣，他們這才會在愛的滋潤下，健康快樂地成長。二、耐心地把愛播撒在留守兒童心靈深處在教學中，我們應(yīng)該把愛放在重中之重的位置。因為對留守兒童來說，他們更缺少的是關(guān)愛，在學習和生活中，他們更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注，所以，我們作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的關(guān)心、愛護，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻留心、關(guān)注他們情緒、思想的變化，及時和他們進行溝通，給予心靈的向?qū)?。在平時的工作中，只要我們用慈母般的愛，有持之以恒的耐心，相信我們一定能走進他們的心里，使他們從心靈深處感受到親切、溫暖。三、留心關(guān)注留守兒童的心理動機在我們的身邊，大部分留守兒童一般性格都比較內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱、脾氣暴躁，另一部分留守兒童的父母在外打工由于經(jīng)濟比較寬裕一些，他們心里總是想著為了讓自己的孩子過得更幸福，所以就經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給自己孩子買上了手機，這部分孩子因得到監(jiān)護人的嬌寵溺愛，于是就導致了他們用錢撒手，漸漸地養(yǎng)成了大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，所以他們有時很自私、孤僻、蠻橫。針對這一特點，班主任要經(jīng)常利用班會課講勤儉節(jié)約的重要性，講一講農(nóng)民工在外打工的艱苦和生活的艱辛，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母找錢的來之不易，使他們真正認識到自己的父母并不是不愛他們，讓他們知道父母外出打工是為了一家人的生活過得更寬裕。然而，因外出打工的父母無暇顧及自己的孩子，所以這部分孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，更缺少父母的溫暖和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。久而久之，心理健康問題便成了“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。所以，我們要常常留心關(guān)注留守兒童的心理動機，對他們進行正確的引導。四、開展心理資詢活動平時積極開展心理資詢活動，及時解答他們在生活中、學習中的疑惑，引導他們少走彎路。在時間允許的條件下，盡量鼓勵、組織這部分留守兒童多參加一些業(yè)余活動。