【正文】 來說，作文教學(xué)成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。充分利用“口語交際”訓(xùn)練學(xué)生語言組織、表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐證明，枯燥乏味的習(xí)作課，強(qiáng)迫學(xué)生去習(xí)作，效果極差?！睂懽魇菍W(xué)生“情動而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。加上地處農(nóng)村，信息不靈通，學(xué)生見聞受到限制，寫作思路不寬，寫作時，“巧婦難為無米之炊?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。習(xí)作評語是教師與學(xué)生交流的平臺，它起著評價、導(dǎo)向、指點(diǎn)、教育的作用。為此，可以展開作文競賽，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動，給學(xué)生搭建展示自我的平臺?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望。五、個性評價，潤物細(xì)無聲。語言積累是習(xí)作的基礎(chǔ)。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，葉圣陶先生語：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。這樣，身邊的一景一物，人情世事，都將是很好的寫作材料，同時，要引導(dǎo)學(xué)生及時抓住自己的心靈感應(yīng)，或褒貶，或喜悲，用日記的形式寫下來。三、感受生活，以日記的形式積累素材，培養(yǎng)觀察力。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動?！毙W(xué)生每單元有一次習(xí)作課，雖然老師講得很精彩，但學(xué)生還是茫然不知如何落筆。平常，同學(xué)們用方言交流，思路很清晰，內(nèi)容很充實(shí)，但在習(xí)作中就會出現(xiàn)方言、語病連篇，詞不達(dá)意，令人啼笑皆非，為此教師要要求學(xué)生用普通話進(jìn)行交談，無論在上課、下課、班里、校園、同學(xué)與老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間，都要用普通話作為言語交際工具。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué) 生有所裨益。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望。五、個性評價，潤物細(xì)無聲。語言積累是習(xí)作的基礎(chǔ)。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，葉圣陶先生語：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。這樣，身邊的一景一物，人情世事，都將是很好的寫作材料，同時，要引導(dǎo)學(xué)生及時抓住自己的心靈感應(yīng)，或褒貶，或喜悲，用日記的形式寫下來。三、感受生活，以日記的形式積累素材，培養(yǎng)觀察力。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動?！毙W(xué)生每單元有一次習(xí)作課，雖然老師講得很精彩，但學(xué)生還是茫然不知如何落筆。平常，同學(xué)們用方言交流，思路很清晰，內(nèi)容很充實(shí)，但在習(xí)作中就會出現(xiàn)方言、語病連篇，詞不達(dá)意，令人啼笑皆非，為此教師要要求學(xué)生用普通話進(jìn)行交談，無論在上課、下課、班里、校園、同學(xué)與老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間，都要用普通話作為言語交際工具。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。但我相信有了教師評改中的聲聲鼓勵，有了學(xué)生積累的精神糧食，有了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會獲取動力，樹立習(xí)作信心，從而易于動筆，樂于表達(dá)，寫出好的作文來。作文指導(dǎo)有了這樣的感性范例、理性規(guī)則，寫什么和怎么寫就有了參考和憑借，從而降低了寫作難度，使學(xué)生易于動筆。因此，我每上完一課，就讓學(xué)生把新學(xué)到的優(yōu)美詞句摘下來，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出使他們心動的東要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美，從而使其作文興趣有所提高，樂于表達(dá)。農(nóng)村小學(xué)生畏怕作文，作文能力差，往往與其缺乏作文的興趣有大的關(guān)系。作文游戲不是讓少數(shù)尖子學(xué)生表演，而是讓全體學(xué)生共同參與、全面提高。具體做法是：每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。這是一既有趣又艱苦，既能擴(kuò)展知識又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動。使學(xué)生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空。二、啟發(fā)學(xué)生想象，展開作文翅膀作文是一種創(chuàng)造性的能力，而創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)，想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識能力。只要我們能引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中尋找題材，就能解決學(xué)生的“無米之炊”。而作文教學(xué)一直是語文教學(xué)上的一大難點(diǎn)，難就難在作文是一種極富創(chuàng)造性的能力，不是僅僅靠掌握一些現(xiàn)成的知識就能做好的。每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課，老師按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書的閱讀。三、指導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導(dǎo)”。（1）農(nóng)村孩子雖然活動范圍小，但生活富有情趣。例如學(xué)到《鳥的天堂》這一課時，我便要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中描寫大榕樹奇特美的段落，掌握作家的寫作方法，寫一寫校園中的各種樹木。第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的提高淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的提高農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，家長對孩子的早期啟蒙教育幾乎空白，加上閱讀量少，詞匯積累貧乏的缺陷，農(nóng)村小學(xué)生普遍作文能力低下，這是不爭的事實(shí)。（1）寫片段。要想讓農(nóng)村孩子寫好作文，就要教會他們觀察生活，尋找寫作素材。慢慢地，學(xué)生不但養(yǎng)成了時時處處留心觀察的好習(xí)慣，習(xí)作中常常有出乎意料的發(fā)現(xiàn)。（3）開設(shè)閱讀課。第二篇：提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué)韋英江語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是提高學(xué)生的寫作水平。農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生就地取材，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個值得探討的問題。農(nóng)民的節(jié)日非常的有特色，在不同的季節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方式，引導(dǎo)學(xué)生有意識地采集，讓學(xué)生表達(dá)出自己的所見所聞，就能寫出散發(fā)著濃厚鄉(xiāng)土氣息、反映農(nóng)村特色的作文。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，還可通過續(xù)寫故事，編寫童話，寫科學(xué)幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓(xùn)練方式。辦手抄報就要寫文章，查資料，設(shè)計(jì)板面，畫插圖，最后還要工整地抄寫。如對學(xué)生進(jìn)行人物外貌片段描寫訓(xùn)練，我制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰”。激勵學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力?！迸d趣是寫好作文的關(guān)鍵。教師就應(yīng)及時批閱，及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。只有深入生活，觀察生活，了解生活，在生活中積累一定素材，才能寫出好文章。如果2學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。這個過程，無