【正文】 論文淺談中學(xué)校園文化建設(shè)沈陽(yáng)朝鮮六中宋玉紅摘要：校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。第五、開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。校園文化在育人方面有著強(qiáng)大的功能。第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。這種來(lái)自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂(lè)或業(yè)余愛(ài)好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。還有是實(shí)踐功能。專業(yè)，現(xiàn)任。參考文獻(xiàn)：1.《中學(xué)校園文化建設(shè)的策劃書(shū)》2.《最新中小學(xué)校園文化建設(shè)管理與達(dá)標(biāo)考核指導(dǎo)全書(shū)》[個(gè)人簡(jiǎn)介]：閆玉霞，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)于黑龍江。整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。加強(qiáng)輿論文化，集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)務(wù)n余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。它重視在管理中煥發(fā)人的精神的自我激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)人性化管理，即以育人為宗旨，用共產(chǎn)主義思想培養(yǎng)“四有”新人。它主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理制度等。②抓好學(xué)校集體意識(shí)的培養(yǎng)。校園精神文化建設(shè)校園精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的一種學(xué)校意識(shí)和文化觀念，它是一種深層的校園文化，是校園文化的靈魂。要求學(xué)生做到的，教師率先垂范，對(duì)學(xué)生將起到不可估量的作用。行為文化一方面受精神文化的指導(dǎo)，另一方面又在各種活動(dòng)中影響和創(chuàng)造著新的精神文化。根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和實(shí)際，制定出恰當(dāng)?shù)挠刑厣男ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)要求，并概括成短語(yǔ)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校最醒目的地方，讓全校師生員工明確學(xué)校的奮斗目標(biāo)，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)尚。因此，搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。具體來(lái)講應(yīng)該從學(xué)生文化到教職工文化，從物質(zhì)文化到精神文化，從課內(nèi)文化到課余文化，從通俗文化到高雅文化，從學(xué)習(xí)區(qū)文化到生活區(qū)文化作全面考慮，整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到整體優(yōu)化的功能。激勵(lì)功能校園文化具有使學(xué)校全體成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種情緒高昂奮發(fā)進(jìn)取的效應(yīng)。精神文化制約著校園文化的總體發(fā)展。分析校園文化的含義、功能，提出校園文化建設(shè)要遵循主導(dǎo)性、系統(tǒng)性、教育性、積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)四個(gè)方面入手，搞好校園文化建設(shè)。同時(shí)，政教處、團(tuán)委在全校開(kāi)展“文明班級(jí)”、“文明寢室”的創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到班級(jí)管理中去，由于有競(jìng)爭(zhēng)、有壓力，各班學(xué)生都自覺(jué)維護(hù)本班榮譽(yù)，不說(shuō)臟話，不亂丟亂扔，無(wú)形中讓學(xué)生的思想受到了有益的熏陶。我們湖北省是革命老區(qū)，特別是黃岡市更有光榮的革命史：紅安被稱為“將軍縣”，紅安、麻城更是多支紅軍主力部隊(duì)誕生的地方，為了讓學(xué)生更詳細(xì)地了解歷史，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們學(xué)校還特意聘請(qǐng)了“黃岡市老區(qū)精神報(bào)告團(tuán)”來(lái)我校做專場(chǎng)報(bào)告。羅田縣三里畈初中在開(kāi)展校園精神文明建設(shè)中做了多種嘗試，其中德育創(chuàng)新活動(dòng)是我們探索出來(lái)的一種新途徑，同時(shí)也收到了一定的效果。有疏沒(méi)有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹(shù)立,校園誠(chéng)信文化氛圍也難以形成。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。為此,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過(guò)程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是高校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。把關(guān)懷落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中，雖然這樣工作量很大，但更能在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)我們的工作作風(fēng)。通過(guò)剪紙教學(xué)，培育了學(xué)生的民族精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。通過(guò)課堂與興趣小組的結(jié)合，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中廣泛挖掘素材。“我們將本著傳承弟子規(guī)，文明少年在行動(dòng)”“民族團(tuán)結(jié)教育”“古詩(shī)詞與剪紙”和“安全教育建制與繪畫(huà)創(chuàng)作”來(lái)整理剪紙長(zhǎng)廊，給師生們創(chuàng)造了良好的藝術(shù)氛圍，由此來(lái)展現(xiàn)走馬嶺學(xué)校的獨(dú)有文化。））（建議；剪紙藝術(shù)以這種方式烘托校園）（二）剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)各種做人道理。不論是課堂還是課外，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，共同研究，剪刻出大量?jī)?yōu)秀的作品。一、以剪紙藝術(shù)為突破口，邁出校園文化藝術(shù)建設(shè)第一步。教育化。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，如：教學(xué)區(qū)綠化、生活區(qū)綠化、休閑區(qū)綠化、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化等，根據(jù)功能設(shè)計(jì)各具特色的綠化，使學(xué)生進(jìn)入各功能區(qū)能溶入其中，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映出某種教育價(jià)值觀。營(yíng)造人文化的環(huán)境，一切從學(xué)生出發(fā)的以人為本的環(huán)境，感化學(xué)生形成良好品質(zhì)、行為習(xí)慣是我們的目標(biāo)。從表現(xiàn)性上來(lái)看，校園文化有“顯性的”和“隱性的”之分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，營(yíng)造健康和諧、充滿內(nèi)涵的校園視覺(jué)文化氛圍對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高有著獨(dú)特的潛移默化的促進(jìn)作用。比如，在審美趣味上，當(dāng)代學(xué)子更傾向于低固化，對(duì)一些次消費(fèi)文化及低調(diào)大眾影像文化更容易認(rèn)同，對(duì)于一些承載著人類智慧和文明的，有著較大的社會(huì)歷史價(jià)值，教育價(jià)值、審美價(jià)值和藝術(shù)作品表現(xiàn)一定程度的冷漠?！耙詧D像符號(hào)為構(gòu)成元素，以視知覺(jué)可以感知的樣式為外在表現(xiàn)形式態(tài)的文化統(tǒng)稱為視覺(jué)文化”校園視覺(jué)文化是教育者根據(jù)學(xué)校自身歷史和意愿精心設(shè)計(jì)、有意構(gòu)建的，屬于校園物質(zhì)文化范疇，具體包括如校園建筑物、綠化設(shè)施、雕塑藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等。一位哲人曾說(shuō):“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西,是他周圍的環(huán)境。興奮不已,這是環(huán)境的激勵(lì)作用。同時(shí)應(yīng)該激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的熱情,引領(lǐng)其學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)放棄,應(yīng)該引導(dǎo)教師尊重、理解學(xué)生,學(xué)會(huì)以公正的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的目光、寬廣的胸襟去欣賞學(xué)生。制度文化建設(shè)干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主、和諧,學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,其內(nèi)容是校園成員的思想觀念的改變及素養(yǎng)的提升。一、校園文化建設(shè)是目前走馬嶺學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力師生是學(xué)校的主體,校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,每個(gè)師生員工都生活在其中,并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校高度重視學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的重要路徑之一，而對(duì)于一所農(nóng)村學(xué)校，走馬嶺學(xué)校需加強(qiáng)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)更具有特殊的意義!校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱,其包括精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、視覺(jué)文化等層次。通過(guò)全員參與,開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng),形成學(xué)校的行為文化。要以發(fā)展的眼光、全面的眼光、現(xiàn)代的眼光為學(xué)校的生存發(fā)展決策。其應(yīng)該在充分征求教師和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī),修訂、補(bǔ)充、完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,形成了凸顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)校本意識(shí),具有特色的組織管理體系和制度體系。優(yōu)美的物化環(huán)境包括校園建筑風(fēng)格、綠化、美化的環(huán)境、自然的景物特色、現(xiàn)代化的設(shè)施等。總之,在校園文化的創(chuàng)建中,我們必須正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,合理培育校園文化,保證校園文化建設(shè)的健康進(jìn)行。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)校文化品位具有舉足輕重的作用,、視覺(jué)文化建設(shè)審美素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)的組成部分，是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)校里式課堂教學(xué)。審美，給人一種愉悅或痛苦的感覺(jué)，是一種人類活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，不同的人有不同的審美結(jié)果，審美素養(yǎng)是人感知美、享受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。審美素養(yǎng)的提高，離不開(kāi)人對(duì)周圍環(huán)境美或丑的事物的交流與思考。這給了走馬嶺學(xué)生的莊嚴(yán)，建設(shè)了這樣的視覺(jué)文化主導(dǎo)功能，使其在良好的環(huán)境感染下，自覺(jué)地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，也更需要我們對(duì)校園文化審美的進(jìn)一步提升！三、校園文化建設(shè)的建議校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織的校園人為主體，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化具有教育性，對(duì)生活于其中的校園人起著指導(dǎo)作用、陶冶與規(guī)范作用。對(duì)新事物的求知欲和敏感度，甚至超過(guò)老師，特別是在這個(gè)事物快速更新、急速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生更顯的迫不急待。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要，校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合青少年的審美要求，才能達(dá)到美化的目的?！睂W(xué)校要做到“五有”：即有宣傳窗、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播、學(xué)生會(huì)辦公室的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。早在漢唐時(shí)代，即有剪紙藝術(shù)裝飾。那么，要想使樓道、教室、剪紙