【正文】 有教育者個(gè)人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性的真正教育，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格“。①抓好教師行為建設(shè)。它是一種較為特殊的文化成果。如：“熱愛花草樹木，就是熱愛生命”，“請節(jié)約每一粒糧食”等。②重視校園文化氛圍的營造。既要有中長期計(jì)劃，又要有近期規(guī)劃。校園物質(zhì)文化景觀作為人類空間設(shè)計(jì)的特殊產(chǎn)物育人的場所，它集中反映了一個(gè)國家文化價(jià)值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則學(xué)生管理工作者對校園文化活動(dòng)給予大力支持的同時(shí)，還須給予正確的引導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何利用休閑時(shí)間豐富閑暇活動(dòng)內(nèi)容、提高休閑質(zhì)量，引導(dǎo)他們把休閑方式和提高審美水平、知識(shí)水平、道德水平聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)社會(huì)交際和文化娛樂技能、欣賞和鑒賞技能。三、校園文化建設(shè)的原則就當(dāng)前的形勢下，校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持如下四個(gè)原則：主導(dǎo)性原則校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值取向，堅(jiān)持用鄧小平理論武裝師生頭腦，堅(jiān)決抵制那些違背黨的教育方針的錯(cuò)誤思潮和文化傾向。校園文化的激勵(lì)是一種持久的十分強(qiáng)烈的激勵(lì)，對學(xué)生成才具有巨大作用。校園文化的導(dǎo)向方法，與傳統(tǒng)的手段不同，它強(qiáng)調(diào)通過各種文化儀式來引導(dǎo)成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的價(jià)值觀，自覺地把學(xué)校的目標(biāo)作為自己的追求目標(biāo)。一個(gè)具有獨(dú)特而優(yōu)秀校園文化的學(xué)校，必然充滿生機(jī)和活力，反之，則會(huì)精神萎頓，每況愈下。具體說來，它可以分為由表及里的四個(gè)層次，即表層的物質(zhì)文化，淺層的行為文化，中層的制度文化和深層的精神文化。學(xué)校作為實(shí)施這一戰(zhàn)略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但這只是剛起步，我們決心繼續(xù)努力，把德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)推向新的高潮。同時(shí)，結(jié)合“全國校園文學(xué)社五十佳”的《鋪路石》文學(xué)社的社刊，定期刊登一些優(yōu)秀學(xué)生的典型事例和優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在心靈上受到洗理，在行動(dòng)上有榜樣可學(xué)，爭做一個(gè)文明、合格的中學(xué)生。學(xué)校評選了一、二、三等獎(jiǎng)，使全校學(xué)生都能以“今天我為三中添光彩，明天三中以我為自豪”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，形成一種文明、和諧的校園氛圍。報(bào)告會(huì)后，許多同學(xué)紛紛寫心得、談體會(huì)、緬懷革命先烈，學(xué)校形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。首先，政教處結(jié)合團(tuán)中央在全國開展的“永遠(yuǎn)的豐碑”的英雄人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，同時(shí)學(xué)校廣播臺(tái)每天播出學(xué)生的讀后感，“學(xué)英雄，比自己”。學(xué)校是教書育人的場所，是學(xué)生成長的搖籃。也一定能促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代社會(huì)主義新人。學(xué)校要按照誠信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠信者受到應(yīng)有的處罰。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠信校園文化建設(shè)。當(dāng)然,建立學(xué)生誠信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。誠信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長。在生活上要做到忠誠老實(shí),不貪不欺。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地接受和仿效。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。、一種精神。我校以剪紙藝術(shù)的特色，精心建構(gòu)了校園文化，在校園特色文化的培育的過程中，全體師生堅(jiān)持做到眼勤，手勤，腿勤，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校形成了優(yōu)美典雅、井然有序的校園，以健康向上的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步提升學(xué)校的品牌、提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。舉重隊(duì)員向艷、向輝獲得武漢市少年舉重比賽第三名；1995年，學(xué)校女子足球隊(duì)獲得“武漢晚報(bào)杯”冠軍和武漢市“綠茵工程杯”二等獎(jiǎng)；學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)堅(jiān)持日常訓(xùn)練，每年都獲得較好的成績。這樣，學(xué)校老師、學(xué)生有什么問題，都能及時(shí)解決。我校把培養(yǎng)學(xué)生“剪紙藝術(shù)特長”作為藝術(shù)重點(diǎn)，成為學(xué)生健康成長的精神底蘊(yùn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我校在開發(fā)以剪紙教學(xué)為主的民間美術(shù)校本課程、在校本課程開發(fā)的過程中，我們剪紙老師從學(xué)校利益出發(fā)，時(shí)時(shí)處處以主人翁精神對待工作，比如，幫助聯(lián)系校外剪紙校本教材交流的一切事宜，車輛、住宿、用餐等等，做到周到、細(xì)致入微。通過剪紙裝飾的實(shí)用性功能，剪紙藝術(shù)與生活緊密聯(lián)系，極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，在設(shè)施、師資上都有了一定的條件，為剪紙?zhí)厣逃拇罅﹂_展提供有力的保障。校園精神文化建設(shè)主要是學(xué)校的校風(fēng)、理念、文化活動(dòng)等，剪紙文化在校園精神文化形成的過程中，也起到了舉足輕重的作用。剪紙長廊是學(xué)生們每天進(jìn)校與放學(xué)的必經(jīng)之路，這里會(huì)展出了各種題材的剪紙，并定期輪換宣傳內(nèi)容。比如，為了我校教師的辦公環(huán)境也展現(xiàn)民族剪紙藝術(shù)，后勤人員在每間辦公室安裝剪紙展示鏡框，使每一幅精致的剪紙作品激勵(lì)著每位教師激情敬業(yè)的工作。最后，漂亮的剪紙呈現(xiàn)在每一個(gè)來到走馬嶺校園的面前。在校園文化中，物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，我校在物質(zhì)文化建設(shè)中，處處突顯剪紙藝術(shù)，幅幅剪紙作品寓意深刻，校園的各個(gè)角落展示了 多幅風(fēng)格各異的剪紙作品。其具有濃郁的民俗特色，是中國農(nóng)村眾多民間美術(shù)形式的濃縮與夸張，為人們普遍熟知。剪紙，作為中國優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式之一，歷史悠久，流傳甚廣。四、校園文化建設(shè)藝術(shù)特色化民間剪紙是流傳于我國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，有著悠久的歷史，在宏偉的民族文化背景下，國家提倡要繼承和發(fā)揚(yáng)我國民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)剪紙藝術(shù)事業(yè)的接班人，因此我校從 年確定，以傳承“剪紙藝術(shù)”為突破口，發(fā)展學(xué)校特色。一名著名的教育家說：“努力使學(xué)校的墻壁也能說話。反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、校刊、校旗、校歌齊全規(guī)范。美化。綠化。為此，我們分五方面：凈化。（二）、培養(yǎng)學(xué)生的性格、習(xí)慣，學(xué)校以硬、軟件為基礎(chǔ)，營造人文化的環(huán)境，感化人的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，使學(xué)生得到主動(dòng)、活潑、健康、全面的發(fā)展。學(xué)生在一個(gè)封閉的、跟外界相對隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活等，每天面對的是一樣的同學(xué)臉容，一樣的生活環(huán)境，幾乎一樣的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律，做為這一階段的學(xué)生，正是習(xí)慣、性格養(yǎng)成的關(guān)健時(shí)期。它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用，為此，我們在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中應(yīng)非常重視校園文化建設(shè)；在學(xué)校管理實(shí)踐中，要十分注重校園文化理論的運(yùn)用與研究。概括起來說它包括物質(zhì)文化形態(tài)、制度文化形態(tài)、行為文化形態(tài)和精神文化形態(tài)等四個(gè)層次。校園文化有“靜態(tài)文化”和“動(dòng)態(tài)文化”之分，“靜態(tài)文化”指的是諸如校園的教育設(shè)施，校舍結(jié)構(gòu)布局和一切對學(xué)生具有直接或間接教育感染作用的因素。校園建筑的風(fēng)格，體現(xiàn)著走馬嶺學(xué)校校園視覺文化的主基調(diào)，或宏偉華麗，或循規(guī)蹈矩、或別具匠心，都能給觀賞者不一樣的感受。在各種形式的直觀的感覺中，以視覺為基礎(chǔ)，具有奠基地位，大腦的思考與想象都是以直觀的視覺為最初的出發(fā)點(diǎn)。（4）校園視覺文化對學(xué)生的審美素養(yǎng)的提高審美素養(yǎng)不僅是個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分，而且是體現(xiàn)綜合能力的重要環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)代學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系越來越緊密，交往層次越來越深，社會(huì)上的不良思潮和負(fù)面情緒不斷影響著當(dāng)代學(xué)子。審美是人類的一中特殊的思維活動(dòng)，既有理性的認(rèn)知，又給人一種形象感，同時(shí)還摻雜審美主體的個(gè)人情感因素。（1）校園視覺文化視覺是人類的重要認(rèn)知手段，是人類每天與周圍環(huán)境進(jìn)行交流的重要方式。校園精神是學(xué)校發(fā)展的靈魂,它對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,而這種影響往往是任何課程所無法取代的。運(yùn)用現(xiàn)代的文化模式,來規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)的長短期目標(biāo)。這種物質(zhì)文化的教育功能是潛移默化地進(jìn)行的,它給師生創(chuàng)造了一個(gè)莊重的“磁場”,其教育魅力于無形中統(tǒng)攝著師生的靈魂,從而內(nèi)化為多種層次、多種形式的創(chuàng)造力量。比如,在一個(gè)莊重、整潔、肅穆的環(huán)境里,誰也不會(huì)嬉笑、打鬧、隨便吐痰、亂扔紙屑,這就是環(huán)境的約束作用。物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志,是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),對師生具有重要的潛移默化的教育功能。行為文化建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,以它的感染力喚起人們對美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡,大腦更聰慧,思維更敏銳,行為更文明,激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。學(xué)校制度文化是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段,是校園文化中其他要素得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑,具有巨大的潛在保障功能。一個(gè)學(xué)校如果校風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、教風(fēng)不嚴(yán),很難說具有濃厚的文化氛圍,社會(huì)也不會(huì)認(rèn)可。首先,要有比較高的思想品味,要有先進(jìn)的教學(xué)理念的支撐。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境,提升校園內(nèi)在品味。培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。第一篇：校園文化建設(shè)論文1（范文模版）校園文化建設(shè)的意義與突破——代祥鵝關(guān)于“走馬嶺學(xué)校“需推動(dòng)校園文化生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，校園文化建設(shè)它是一所學(xué)校的靈魂和精髓，是構(gòu)成辦學(xué)實(shí)力和競爭力的重要元件。本文分別從多個(gè)層次探討如何推進(jìn)校園文化建設(shè)。具體說來就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念,形成學(xué)校的思想文化。通過修訂、完善各種規(guī)章制度,形成學(xué)校的制度文化。精神文化體現(xiàn)著校園文化的方向、實(shí)質(zhì)和水準(zhǔn)。其次,是良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過具體的校園制度文化建設(shè),學(xué)校將展示的是一種積極健康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧的校園風(fēng)貌。做到制度無情人有情,體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓制度成為規(guī)范師生行為的自覺規(guī)范,激發(fā)師生積極向上的工作和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人要和老師進(jìn)行密切溝通,及時(shí)有效地配合老師的一切教育教學(xué)工作。人在不同的環(huán)境里心情是不一樣的,受到的教育和感染也是不一樣的?！敖吆?近朱者赤”說的就是環(huán)境的感染作用。對教育的發(fā)展具有敏銳的洞察力,掌握教育理論、尊重教育規(guī)律、把握教育改革動(dòng)態(tài),對自己所在學(xué)校定位準(zhǔn)確。猶如“昔孟母，擇鄰處”，”校園環(huán)境表現(xiàn)出一所學(xué)校精神的價(jià)值取向,是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。良好的校園視覺文化建設(shè)，是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要一環(huán)。（2）審美素養(yǎng)人人都愛美，人人都審美。隨著中學(xué)生教育的大眾化，咱們走馬嶺學(xué)校學(xué)生從數(shù)量上逐漸增長，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，學(xué)生與社會(huì)交往愈發(fā)緊密。在審美對象上，當(dāng)代學(xué)子越來越注重事物的表象，美與丑全憑視覺直觀的判斷，缺之深度的思考，使他們在表達(dá)美或是在創(chuàng)造美的時(shí)候，只注重表面的美與丑，而忽視內(nèi)在含義，也就是忽視內(nèi)在美，從而只注重外在美。人在與周